身教勝過(guò)言教
孩子在具體形象地認(rèn)識(shí)著世界，也在用心觀察和模仿著父母的一言一行。我們需要教給寶寶很多知識(shí)，告訴他這是什么，那是什么，每一件東西是做什么用的，又有什么特征;我們還需要教給寶寶很多能力，如何去發(fā)現(xiàn)、去觀察，如何去比較、去記憶，如何去使用、去駕馭;我們更需要教給寶寶如何去表達(dá)自己，如何同別人協(xié)調(diào)關(guān)系。在培養(yǎng)寶寶的過(guò)程中，說(shuō)教是最枯燥最低效的辦法，而形象的示范則是最生動(dòng)最有效的手段。
父母常有這樣的疑惑，說(shuō)我教他說(shuō)話他不學(xué)，我叫他搭積木他不搭……可換個(gè)環(huán)境，寶寶可以在老師的陪同下用積木搭起高高的塔。如此看來(lái)，問(wèn)題并非出在孩子身上，而是與父母的教育方法有關(guān)。
教育專家還會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母不曾有意教給寶寶的東西，他竟也照葫蘆畫(huà)瓢地表演給你看。比如，模仿媽媽的習(xí)慣動(dòng)作，重復(fù)電視里的幾句話，表演周圍人的一舉一動(dòng)，一言一行等，往往在你不經(jīng)意的時(shí)候，寶寶常會(huì)“露一手”，讓你驚訝不已。
孩子并非不聽(tīng)大人的話，而是難以理解抽象的概念，但只要父母說(shuō)寶寶就會(huì)聽(tīng)，只是孩子是以自己的方式去理解和演繹罷了，因此出現(xiàn)張冠李戴角囫圇吞棗的現(xiàn)象也就不足為怪了。相對(duì)而言，看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的東西寶寶才真正能學(xué)習(xí)，也更容易把它們變成自己的知識(shí)和本領(lǐng)。
在寶寶的世界里教學(xué)
早期教育沒(méi)有失學(xué)兒童。寶寶生活的每一天都在學(xué)習(xí)。不同的家庭就是不同風(fēng)格的學(xué)校，不同的父母就是不同水平的老師。早期教育這所學(xué)校中的“特級(jí)教師”，是能夠進(jìn)入寶寶世界的父母，理解孩子看世界的眼光，以孩子能理解的方式，跟他交流，帶著孩子從那絢麗的重話世界走向豐富多彩的社會(huì)。
如果你同孩子在一起，請(qǐng)注意：
1、把寶寶看到的事物不厭其煩地講給他;
2 、把寶寶參與其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單概括地描述出來(lái);
3、讓寶寶在比較中進(jìn)行觀察和記憶;
4、讓寶寶在活動(dòng)中接受人與自然;
5、邀請(qǐng)寶寶參加有趣的勞動(dòng)和社交;
6、按照希望把寶寶培養(yǎng)成為的目標(biāo)來(lái)要求我們父母自己。
最后還請(qǐng)父母記住這樣一個(gè)道理：知識(shí)是能力發(fā)展的工具和結(jié)果，能力是獲取知識(shí)的動(dòng)力和手段。培養(yǎng)寶寶的能力可以幫助他不斷獲得知識(shí)，向?qū)殞毠噍斨R(shí)未必能增長(zhǎng)寶寶的才干。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/497833.html
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