這個(gè)方法，我在給孩子上的藝術(shù)課上，經(jīng)常用，效果很好，孩子也特別有興趣。我一直在嘗試突破傳統(tǒng)的教學(xué)，落實(shí)到具體的課的設(shè)置，也不局限于“教”孩子畫一張畫的層面上。所謂“教”，我把它理解為是一種選擇，先是對材料的選擇，顏色，筆的大小，不同的紙質(zhì)的選擇，然后是筆觸的選擇，布局或內(nèi)容的選擇，色彩和色彩之間的關(guān)系的選擇……
孩子不應(yīng)該是處于接受指令（或者干脆是簡單唯一地被安排）地完成任務(wù)的角色，而應(yīng)該總是擁有選擇和決定（或和父母老師協(xié)調(diào)決定）的權(quán)利。
藝術(shù)教育，是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)不同的教育。
通過藝術(shù)的教育，以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)為目標(biāo)。知識技能是藝術(shù)能力的組成部分，但不是藝術(shù)能力的實(shí)質(zhì)部分，知識技能幫助我們獲得更大的自由，得以自由表達(dá)和自我關(guān)照，卻從來也不是我們的目的。
通過藝術(shù)的教育，是以藝術(shù)為切入點(diǎn)，利用藝術(shù)（音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)門類）的感人的氣氛和生動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和生活、藝術(shù)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)和多門學(xué)科之間的關(guān)系，真正讓孩子輕松、快樂地體會(huì)到其間的的溝通和融合，同時(shí)培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，從傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯體系走向符合人性發(fā)展的自覺學(xué)習(xí)，真正做到符合孩子的心理發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識的聯(lián)系。
一來是真正意義上的拓展視野，二來通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活充實(shí)、易于掌握。 改變知識技能的簡單傳輸和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)，探索、主動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都得到開發(fā)，而不是分出優(yōu)劣。
小其媽媽供稿
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/501710.html
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