分析：
許多家長習慣地把寶寶能認多少字、會背多少兒歌、會數(shù)多少數(shù)認為是智力高低的標準，其實這樣理解教育太片面了。教他認字、背兒歌、數(shù)數(shù)只是培養(yǎng)了寶寶某一方面的能力。智力是一種綜合的能力，包括注意力、觀察力、記憶力、操作能力、交往能力、語言能力等等。會背兒歌只能說寶寶的記憶力比較好、會認字只能說明寶寶的觀察力、記憶力比較好，不能代表智力高低如何。
這位媽媽有幾個明顯的心理誤區(qū)
拔苗助長心理：可能是這位媽媽生活在競爭的環(huán)境中，感覺壓力很大，然后將壓力自覺不自覺地轉(zhuǎn)嫁到寶寶身上�？梢哉f父母對寶寶寄予一定的期望是合理的，能促進寶寶的發(fā)展，但這種期望若是過度，超出了寶寶的能力范圍，則違反了自然規(guī)律，不利寶寶的發(fā)展。
求全心理：父母要求寶寶成為完美的人，經(jīng)常拿別人的特點和自家寶寶比較，用挑剔的目光審視自己的寶寶，當別人家寶寶某一方面能力強時，也要求自己的寶寶這一方面能力強，而不顧個體間的差異。
對策：
1、了解這一階段的寶寶
在生長的每一階段，會有不同的能力呈現(xiàn)優(yōu)勢，家長要了解不同年齡寶寶的心理特征，然后了解自家寶寶處在哪個階段，再按照寶寶的心理發(fā)育特點施以教育，這樣才能取得事半功倍的效果。比如3個月的寶寶一般會翻身了，就讓寶寶學學翻身； 1歲左右的寶寶想要學習走路，就培養(yǎng)他走路；一二歲的寶寶喜歡學習說話，就教他練習說話。這些都是對寶寶的正確的培養(yǎng)。
你的寶寶喜歡玩皮球，那就讓他玩好了，玩球能鍛煉寶寶的運動能力、協(xié)調(diào)能力，不也很好嗎？
2、尊重寶寶的個性差異
每個寶寶都是不一樣的。即使是同一年齡，由于寶寶所處的生活環(huán)境、教育狀況、自身特點等復雜因素，使得每個寶寶的發(fā)展既具有一定的心理特征，又具有個性的差異。有的寶寶活潑好動、有的寶寶安靜沉穩(wěn)，不能拿別人家的寶寶作為參照，來和自己的寶寶比較。
也許別人的寶寶能認字，但你家寶寶運動能力比他強呢。因此作為父母要了解寶寶自身的特點，按照寶寶的愛好、性格、興趣、習慣進行培養(yǎng)。
3、順其自然，因勢誘導
寶寶與成人一樣，都有自己的興趣愛好，也有各自的心理發(fā)展速度和潛能優(yōu)勢。有的喜歡畫畫、有的喜歡唱歌、有的喜歡體育，不要急于讓寶寶按照自己的意志逼孩子去學某種知識及技能，而應當安排多種活動，讓寶寶有機會顯示自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)寶寶在某一方面有特長，因勢利導，給寶寶創(chuàng)造條件，讓這一長處得到發(fā)揮，但切不可過早定調(diào)，以免阻礙寶寶的潛能開發(fā)。
4、掌握學習方法
如果非常想教寶寶識字，那也未嘗不可，但要掌握方法。古人講究“寓教于樂”，對于小寶寶更應該如此。要用游戲的形式，讓寶寶在玩中學，而不是像成人上課一樣，老師在上面教，學生在底下認真聽講。比如，你可以用紙寫一個球字，然后粘在皮球上。在撿球的過程中，讓寶寶看著字，對寶寶說：“寶寶，這個字念球�！狈磸蛶状�，寶寶很容易就記住了。
文/蘇春平
專業(yè)指導/趙麗琴 魯杰
本文由《媽咪寶貝》雜志社提供
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/502767.html
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