肖云的兩個(gè)女兒都在德國(guó)出生，并在德國(guó)接受完整的義務(wù)教育。“待在德國(guó)這么多年，自己喜歡德國(guó)是一方面，但更重要的還是覺(jué)得孩子在這里更幸福，甚至孩子培養(yǎng)出來(lái)的性格都不太一樣。”肖云對(duì)本刊記者說(shuō)，“我不愿意讓她們受我曾經(jīng)受過(guò)的中國(guó)教育的那種苦。”但即便如此，女兒們?cè)诓煌逃w制中往來(lái)穿梭的機(jī)會(huì)越來(lái)越便利，有走出去，就有走回來(lái)。2001年，為了讓大女兒更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，肖云母女回國(guó)了。
“回國(guó)的目標(biāo)很明確，就是為了讓孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。”當(dāng)時(shí)正值二女兒出生不久，肖云在德國(guó)休著產(chǎn)假。“在德國(guó)，生完孩子可以直到孩子3歲再回去工作，保留職位，不發(fā)工資。每年年初單位會(huì)問(wèn)我愿不愿意回來(lái)工作，我當(dāng)時(shí)為了帶孩子就說(shuō)暫時(shí)不上班，專心在家照顧兩個(gè)女兒。”肖云的大女兒月月當(dāng)年11歲，在德國(guó)剛剛讀完小學(xué)四年級(jí)。
“就是這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)大女兒的中文很有問(wèn)題。”所謂有問(wèn)題，是女兒月月雖然認(rèn)識(shí)字，但對(duì)于字背后的背景知識(shí)一無(wú)所知。“她正在學(xué)一篇漢語(yǔ)課文《雨花臺(tái)》，講的是一個(gè)革命志士被國(guó)民黨抓住了，為了軟化他，國(guó)民黨當(dāng)局把他兒子也抓起來(lái)了，但他仍然不屈服，最終被國(guó)民黨殺害。”肖云說(shuō)，女兒特別不理解這件事。“她問(wèn)我為什么要?dú)⑦@個(gè)人和他的兒子，是因?yàn)榉噶俗飭�？我說(shuō)這是兩黨的政治斗爭(zhēng)。她一聽(tīng)就更加不理解，當(dāng)時(shí)美國(guó)正在進(jìn)行大選，她說(shuō)小布什上臺(tái)也不會(huì)把戈?duì)柡退叶細(xì)⒘搜剑�！我說(shuō)這是專制政府害怕被推翻時(shí)動(dòng)用的國(guó)家機(jī)器。她馬上就問(wèn)什么是國(guó)家機(jī)器？這一下子問(wèn)得我都啞口無(wú)言，不知道該怎么跟她解釋清楚。”
“我們?cè)诩依锝涣饕恢庇脻h語(yǔ)，禁止她們說(shuō)德語(yǔ)。但即便所有字都認(rèn)識(shí)，女兒沒(méi)有相應(yīng)的背景知識(shí)還是無(wú)法理解，像國(guó)內(nèi)的小孩就不會(huì)提這種問(wèn)題。”肖云這才意識(shí)到，女兒需要中國(guó)的生活背景。“我跟她說(shuō)，你想要更了解中國(guó)的事情，咱們就休學(xué)一段時(shí)間回中國(guó)去看看吧。”當(dāng)時(shí)正好有國(guó)內(nèi)大學(xué)想聘請(qǐng)肖云，并提供了教授的職位。“我當(dāng)時(shí)的想法是，如果女兒能在國(guó)內(nèi)適應(yīng)，我們就留在國(guó)內(nèi)了，如果不適應(yīng)我們就還是回德國(guó)。”而女兒月月聽(tīng)說(shuō)回國(guó)能夠跟外公外婆、爺爺奶奶住在一起，也很高興。
回到老家太原，肖云仍然沿襲了在德國(guó)上小學(xué)的習(xí)慣，并未刻意為女兒挑選小學(xué)。“德國(guó)的小學(xué)入學(xué)特別簡(jiǎn)單，只要你的孩子明年滿6周歲，市政廳就會(huì)在今年年底給你寫(xiě)信，說(shuō)你的孩子明年到了接受義務(wù)教育的年齡，要為孩子選擇一所學(xué)校。市政廳會(huì)把離你家最近的三所學(xué)校列出來(lái)供你選擇，通常分別是天主教學(xué)校、基督教學(xué)校和普通學(xué)校。”肖云說(shuō)，在德國(guó)很少有人自找麻煩把孩子送到遠(yuǎn)的學(xué)校去。“因?yàn)榈聡?guó)的教育資源特別平均，小學(xué)的教育質(zhì)量沒(méi)有什么太大差別。如果你要選擇更遠(yuǎn)的學(xué)校，要給出一個(gè)正當(dāng)理由，比如我家孩子的保姆住在那里，或者我工作的地方在那里。”
“孩子上了哪所學(xué)校必須到市政廳去報(bào)備。”肖云說(shuō)，這樣要求的主要目的是為了監(jiān)督義務(wù)教育。“生病了是沒(méi)辦法，但平時(shí)請(qǐng)事假是很難的。在德國(guó)人的理念里，這個(gè)年紀(jì)的孩子有接受教育的義務(wù)，在義務(wù)教育期間，哪有什么事情比受教育更重要？你要是沒(méi)有理由幾天不上學(xué)，警察都有可能找到你們家來(lái)。”所以這次帶大女兒回國(guó)，肖云必須開(kāi)出女兒在中國(guó)學(xué)校接受教育的證明，“否則他們會(huì)追究義務(wù)教育期間你到哪兒去啦？”
“女兒回來(lái)是為了讓她更理解中國(guó)的文化背景，所以我們覺(jué)得選擇哪所小學(xué)無(wú)所謂，只要離我母親家近就可以了。”但具體到上哪個(gè)年級(jí)，肖云倒是頗費(fèi)了一番思量。“與中國(guó)小學(xué)不一樣，德國(guó)小學(xué)只有四年，五年級(jí)到十三年級(jí)屬于中學(xué)階段。女兒剛好在德國(guó)讀完四年級(jí)，相當(dāng)于她已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，接下來(lái)應(yīng)該讀五年級(jí)。”但由于漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，肖云最終讓女兒在國(guó)內(nèi)插班上了小學(xué)四年級(jí)。
快樂(lè)最重要>>>
“一開(kāi)始女兒根本沒(méi)有多少詞匯量。我剛帶她回國(guó)的時(shí)候，當(dāng)小學(xué)老師的表弟媳拿了一篇小學(xué)三年級(jí)的課文讓我女兒讀，她根本讀不下來(lái)。”肖云記得，差不多兩三個(gè)星期后，女兒朗讀課文就一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有了。“她每天回家都興高采烈地告訴我又學(xué)了什么字，雖然她不一定完全聽(tīng)得懂，但可以學(xué)到很多東西，她就特別快樂(lè)。”
“最開(kāi)始她寫(xiě)不出來(lái)作文。”回國(guó)第一個(gè)月，剛好肖云的丈夫也出差回太原。“她爸爸在家待了三個(gè)星期，這三個(gè)星期的作文就是她爸爸幫她代寫(xiě)好，只要求她抄一遍。因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)、不會(huì)寫(xiě)的生字太多，所以要寫(xiě)出作文挺困難的。”第四個(gè)星期，丈夫回德國(guó)了。“我說(shuō)那這次媽媽來(lái)幫你寫(xiě)作文吧。結(jié)果女兒竟然說(shuō)：‘不用啦，爸爸寫(xiě)了幾次，我已經(jīng)知道該怎么寫(xiě)了，要是有不會(huì)寫(xiě)的字再告訴我就行了。’她說(shuō)現(xiàn)在的她已經(jīng)跟三周前不一樣了，還信誓旦旦地說(shuō)：‘讓你看看你閨女的水平！把肖云逗得哈哈直樂(lè)。
“沒(méi)想到她第一次自己寫(xiě)的作文就被老師當(dāng)范文在課堂上念了。”作文要求記一件難忘的事。肖云說(shuō)，女兒有一個(gè)好朋友是希臘人，有一年暑假邀請(qǐng)女兒去希臘玩，肖云就在德國(guó)把女兒送上飛機(jī)，好朋友一家在希臘接女兒，玩了兩個(gè)星期。“她寫(xiě)的就是這件事，用的是小姑娘那種很夸張的語(yǔ)氣，寫(xiě)得特別活靈活現(xiàn)。”
有一天，女兒的班主任老師、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)同時(shí)找肖云去談話。“三個(gè)老師問(wèn)我孩子怎么教育的？我還以為我們家孩子出什么問(wèn)題了。他們說(shuō)不是問(wèn)題，而是進(jìn)步速度太讓他們吃驚了。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候傻乎乎的啥也不懂，他們還擔(dān)心孩子在國(guó)外長(zhǎng)大的適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)小學(xué)的節(jié)奏，因?yàn)樵诘聡?guó)每天只上半天學(xué)，而國(guó)內(nèi)是全天，作業(yè)也多。結(jié)果沒(méi)想到這孩子一天一個(gè)樣，進(jìn)步特別快。”
“老師還說(shuō)起女兒參加班會(huì)時(shí)的情形。老師讀革命烈士夏明翰臨刑前寫(xiě)的《就義詩(shī)》：‘砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。’結(jié)果我女兒不能理解，馬上舉手問(wèn)老師。她說(shuō)我不懂，什么砍頭不要緊，哪有比砍頭更要緊的事，如果有人要砍我的頭，我肯定跑得比什么都快。老師驚訝的同時(shí)又覺(jué)得女兒很好玩很真實(shí)，她說(shuō)咱們這里的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有人提這樣的問(wèn)題。”
大女兒在國(guó)內(nèi)小學(xué)進(jìn)步飛快。“自從學(xué)會(huì)寫(xiě)作文后，她很愛(ài)寫(xiě)。期末考試的時(shí)候，她的數(shù)學(xué)也考得特別好。據(jù)說(shuō)有一道難題，別的同學(xué)都沒(méi)做出來(lái)，她偏偏做出來(lái)了。老師也說(shuō)，讓孩子別回德國(guó)了，留在這里還給她們班增光呢。”肖云自己也挺想留在國(guó)內(nèi)大學(xué)任教，她很熱愛(ài)科研教學(xué)工作。“但留不留下來(lái)完全取決于女兒的態(tài)度。”肖云問(wèn)女兒能不能適應(yīng)國(guó)內(nèi)小學(xué)，“她說(shuō)適應(yīng)沒(méi)問(wèn)題，但她不喜歡”。
“我問(wèn)為什么？她說(shuō)剛開(kāi)始的時(shí)候，每天能學(xué)好多生字，每天進(jìn)步都很大，她特別開(kāi)心。但現(xiàn)在這些字她基本上都認(rèn)識(shí)了，學(xué)得也沒(méi)那么快了，然后每天的工作量還很大。她說(shuō)她不怕辛苦，但辛苦要能學(xué)到東西才覺(jué)得值得。”雖然年紀(jì)不大，但肖云的女兒很有自己的主意。“她不喜歡重復(fù)，比如生字，明明寫(xiě)兩三遍就會(huì)了，非要讓她們寫(xiě)20遍。數(shù)學(xué)題也是，其實(shí)早就掌握了，但還是沒(méi)完沒(méi)了地做練習(xí)。她覺(jué)得這太耽誤時(shí)間，有這些重復(fù)練習(xí)的時(shí)間還可以學(xué)好多別的東西，哪怕是去玩兒去休息。這也是我們最終決定回德國(guó)的原因。”
肖云的女兒之所以反應(yīng)如此強(qiáng)烈，或許是因?yàn)檫@跟她在德國(guó)接受的小學(xué)教育有太多的不一樣。“在德國(guó)讀小學(xué)很輕松，每天就上半天課，從上午8點(diǎn)到11點(diǎn)半。國(guó)家規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不許考試，基本上就是玩兒。比如算術(shù)，一年級(jí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，二年級(jí)的內(nèi)容是100以內(nèi)的加減法，學(xué)得很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有很多練習(xí)，跟著老師走就行了。”肖云說(shuō)德國(guó)小學(xué)也有課外作業(yè)，“但一、二年級(jí)要求作業(yè)量能在半小時(shí)內(nèi)完成，三、四年級(jí)能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。如果你的孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了作業(yè)，家長(zhǎng)給老師寫(xiě)個(gè)條子說(shuō)明孩子努力做了半個(gè)小時(shí)還是沒(méi)完成，老師也會(huì)接受，絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)制孩子。”
“四年級(jí)有考試，而三年級(jí)是否考試學(xué)校有自主權(quán)。我家孩子上的學(xué)校三年級(jí)要考試，但都很簡(jiǎn)單，有的就是老師看上課的表現(xiàn)給的平時(shí)分。”肖云說(shuō)，即使考試，在德國(guó)從小學(xué)一年級(jí)到高中十三年級(jí)，都不會(huì)有成績(jī)排名。“成績(jī)只有學(xué)生本人和家長(zhǎng)知道，不可能讓別的同學(xué)知道你的成績(jī)，否則就是侵犯隱私了，更不可能像中國(guó)這樣張貼排名榜。”
“德國(guó)小學(xué)不鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，他們覺(jué)得讓每個(gè)孩子的童年幸福快樂(lè)是最重要的。”肖云說(shuō)，德國(guó)人普遍認(rèn)為孩子沒(méi)必要那么辛苦，因?yàn)殚L(zhǎng)大了有得是辛苦的時(shí)候，童年就應(yīng)該尊重孩子愛(ài)玩的天性。“所以德國(guó)孩子每天的睡眠都很充足，他們不會(huì)犧牲睡眠來(lái)做其他事情。一到晚上六七點(diǎn)鐘，大街上幾乎看不到閑逛的小學(xué)生。如果對(duì)德國(guó)人說(shuō)，中國(guó)的小孩每天要讀書(shū)讀到午夜還不睡，他們會(huì)很驚訝地問(wèn)：‘那健康呢？’對(duì)他們來(lái)說(shuō)，健康快樂(lè)是首要的。”
差生也幸福>>>
相比起中國(guó)小學(xué)里班主任的青睞和熱情挽留，一直成績(jī)優(yōu)秀的月月卻很少受到德國(guó)小學(xué)老師的特別關(guān)注。“我去參加家長(zhǎng)會(huì)，老師跟別的家長(zhǎng)可能談10分鐘20分鐘的都有，而每次跟我談，一兩分鐘肯定出來(lái)，她總說(shuō)‘你孩子都挺好，沒(méi)事，你可以走了’。”有時(shí)候老師甚至都不要求肖云來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
優(yōu)秀生之所以在德國(guó)小學(xué)課堂上遭到“冷遇”，是因?yàn)榈聡?guó)小學(xué)教育的重點(diǎn)并不是支援成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是著力于提高處于中下等的學(xué)生成績(jī)。“德國(guó)學(xué)校把成績(jī)劃分成1至6分，1分最高，5分和6分表示不及格。雖然每所學(xué)校的情況不一樣，但通常每個(gè)班級(jí)能得到1分的學(xué)生不過(guò)一兩個(gè)人。其次是2分，也就是中上等成績(jī)。3分最多，對(duì)德國(guó)家長(zhǎng)而言，孩子能得3分就已經(jīng)滿足了。”肖云解釋道，“上課時(shí)，老師會(huì)關(guān)心成績(jī)?cè)?至4分的學(xué)生，如果能把他們的成績(jī)提高到2分，就是成功的授課。”
“學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也同樣會(huì)以這些學(xué)生為參照，如果有必要還會(huì)重復(fù)授課，直到他們理解為止。這樣成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生雖然已經(jīng)理解，無(wú)奈還是要重復(fù)聽(tīng)課，在這種背景下就衍生出了跳級(jí)制度，成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生可以跳一個(gè)年級(jí)。”肖云的女兒月月就跳了一級(jí)。“相當(dāng)于瞬間賺了5萬(wàn)歐元，這是德國(guó)人的思維方式。”
以中下等學(xué)生為教育重點(diǎn)還衍生出一項(xiàng)學(xué)習(xí)鐵律—不準(zhǔn)預(yù)習(xí)。“尤其三、四年級(jí)的時(shí)候，我還接到過(guò)學(xué)校的來(lái)信，信里說(shuō)有的家長(zhǎng)為了孩子考好分?jǐn)?shù)讓孩子預(yù)習(xí)功課，學(xué)校就特地來(lái)信明確反對(duì)。”信里詳細(xì)闡述了緣由：假使老師為了誘發(fā)孩子的思考而提出問(wèn)題，這時(shí)如果提前預(yù)習(xí)的學(xué)生馬上做出回答，其他學(xué)生就不愿思考下去，因?yàn)橐呀?jīng)知道了答案，這種行為是在無(wú)意中剝奪了他人的思考權(quán)利。“以德國(guó)老師的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)四年級(jí)畢業(yè)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)孩子不會(huì)寫(xiě)或不會(huì)算，所以希望家長(zhǎng)不要在課外讓孩子預(yù)習(xí)功課或補(bǔ)課。”
“德國(guó)的小學(xué)不以培養(yǎng)精英為目的，比起單獨(dú)游在最前面，反而和大家一起游泳更有價(jià)值，并為創(chuàng)造這樣的生活而努力。”德國(guó)人認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生憑自身的能力足以找到正確的方向，而且到了大學(xué)還有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，小學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急是支援和幫助成績(jī)較差的學(xué)生，如果連學(xué)校也棄他們于不顧，他們將來(lái)在社會(huì)上就更不會(huì)有立足之地。“咱們中國(guó)的老師很大精力則放在優(yōu)秀學(xué)生身上，快馬加鞭嘛。”肖云感慨，在中國(guó)，即使是業(yè)余愛(ài)好也無(wú)法“業(yè)余”，更遑論學(xué)業(yè)。“女兒在國(guó)內(nèi)學(xué)過(guò)幾次羽毛球，可去了幾次之后就不愿意再去了，因?yàn)橛鹈虬嗍前磳I(yè)水平去培養(yǎng)孩子，可她只是想作為業(yè)余愛(ài)好去玩玩。”
四年級(jí)決定未來(lái)>>>
肖云帶著女兒回到德國(guó)后面臨的頭等大事就是小學(xué)升中學(xué)的擇校問(wèn)題。“德國(guó)的小學(xué)只有柏林跟勃蘭登堡等少數(shù)幾個(gè)州是六年制，其他地區(qū)的小學(xué)大多采用四年制。小學(xué)四年級(jí)以后，德國(guó)把中學(xué)分成三類：文理中學(xué)（Gymnasium）、實(shí)科中學(xué)（Realschule）和主干學(xué)校（Hauptschule）。”肖云解釋，“只有文理中學(xué)是瞄準(zhǔn)上大學(xué)的，既學(xué)‘怎么做’又學(xué)‘為什么’。實(shí)科中學(xué)是提高類學(xué)校，將來(lái)上咱們所謂的大專、中專，培養(yǎng)有技術(shù)的人員。主干學(xué)校則是培養(yǎng)普通勞動(dòng)者，更多學(xué)‘怎么做’，不關(guān)心‘為什么’，不用特別高的要求。”
“之所以把中學(xué)分為三類，是因?yàn)榈聡?guó)人認(rèn)為這個(gè)世界并不需要每個(gè)人都上大學(xué)。”在肖云的印象中，在德國(guó)上大學(xué)的孩子也就是1/3不到1/2的比例。“他們覺(jué)得將來(lái)作為一個(gè)普通勞動(dòng)者沒(méi)必要學(xué)那么多，反而還把幸福的童年錯(cuò)過(guò)了。”而對(duì)為上大學(xué)做準(zhǔn)備的文理中學(xué)學(xué)生要求相對(duì)較高。“五年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，六年級(jí)開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課，等到八年級(jí)，第三門(mén)外語(yǔ)也上了。除此之外，一進(jìn)五年級(jí)，物理、化學(xué)、生物課也依次來(lái)了，每一年比前一年壓力都大一些。”
盡管還有轉(zhuǎn)學(xué)的機(jī)會(huì)，但事實(shí)上，一旦進(jìn)入中等教育階段，想要在不同學(xué)制之間轉(zhuǎn)換并不容易。如果進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，至少要6個(gè)月后才能申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)到文理中學(xué)。如果進(jìn)入文理中學(xué)的孩子發(fā)現(xiàn)跟不上課程，也必須在念完六年級(jí)后才可以轉(zhuǎn)學(xué)到實(shí)科中學(xué)或主干學(xué)校。“可以毫不夸張地說(shuō)，小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期之前的成績(jī)總和，將決定一個(gè)人未來(lái)的人生。”孩子在小學(xué)四年級(jí)畢業(yè)前要填寫(xiě)中學(xué)申請(qǐng)書(shū)，并附上四年來(lái)的成績(jī)單。
“除了成績(jī)，班級(jí)導(dǎo)師的意見(jiàn)也很重要，由導(dǎo)師和家長(zhǎng)共同商量孩子比較適合上哪一類學(xué)校。”在德國(guó)，只要沒(méi)有特殊情況，班級(jí)導(dǎo)師會(huì)從一年級(jí)教到四年級(jí)，甚至比家長(zhǎng)更了解孩子的情況。正因?yàn)槿绱耍W(xué)四年級(jí)決定升中學(xué)的那次家長(zhǎng)會(huì)，通常會(huì)很激烈。“有時(shí)候老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)并不完全統(tǒng)一，就會(huì)爭(zhēng)論很長(zhǎng)時(shí)間。”但肖云顯然沒(méi)有這種困擾，老師和她的想法極其一致，推薦月月上文理中學(xué)。
“中國(guó)的家長(zhǎng)往往都要把孩子往高里拔一拔，而德國(guó)的家長(zhǎng)就沒(méi)有這種觀念，他們覺(jué)得安居樂(lè)業(yè)就挺好的。”肖云對(duì)此深有體會(huì)。“我有一個(gè)德國(guó)好朋友，她女兒數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿過(guò)獎(jiǎng)，老師推薦孩子上文理中學(xué)，我這個(gè)朋友竟然不愿意，她覺(jué)得讓孩子上文理中學(xué)太累了，而且孩子的哥哥上的也是二類中學(xué)，想把兩個(gè)孩子放在一所學(xué)校里。”肖云為此還和朋友爭(zhēng)論過(guò)。“我說(shuō)你女兒明擺著是有天分的呀！她說(shuō)她女兒得獎(jiǎng)是因?yàn)榕畠鹤约汉芤獜?qiáng)很努力，她不想讓女兒這么累，上第二類中學(xué)就可以了。”在肖云看來(lái)，這就是許多普通德國(guó)父母的態(tài)度，“他們相信，就算不念大學(xué)，在德國(guó)照樣有很多條路可走”。
“但是你知道嗎？我碰見(jiàn)德國(guó)教授，他卻說(shuō)要是有孩子就送到中國(guó)去上學(xué)。他覺(jué)得德國(guó)整個(gè)中小學(xué)學(xué)的東西太少了，上大學(xué)后就很費(fèi)勁。德國(guó)中學(xué)不分文理科，文科有必選科目，理科也有必選科目。比如數(shù)學(xué)是理科的必選，那么物理、化學(xué)、生物就只需要必選其中一門(mén)。如果你整個(gè)高中選的是生物，而上大學(xué)去了化學(xué)系，那你的整個(gè)理化基礎(chǔ)是不夠的，大學(xué)教授帶著這樣的學(xué)生能不來(lái)氣嗎？而中國(guó)來(lái)的孩子物理、化學(xué)、生物都得學(xué)，基礎(chǔ)是比較扎實(shí)的。”
幾年后，15歲的月月又再次回到太原上了一整年高中一年級(jí)。“德國(guó)的高一鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外去交流一年，這次回來(lái)完全是她自主決定的。”而肖云的小女兒在12歲時(shí)也回國(guó)念了8個(gè)月國(guó)內(nèi)初中。“她們很認(rèn)同祖國(guó)文化，希望學(xué)習(xí)得更多一點(diǎn)。”對(duì)于曾在兩國(guó)教育體系中往來(lái)穿梭過(guò)的肖云和女兒們來(lái)說(shuō)，“這兩個(gè)國(guó)家的教育似乎是兩個(gè)極端，我一直在想，中間是不是會(huì)有一條更好的路呢？”
（應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中均為化名。參考資料：《讓最后一名也幸福的教室》）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/502896.html
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