德國：啟發(fā)孩子繪制地圖
德國家長認為培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，會為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國家長培養(yǎng)孩子 抽象思維能力的主要途徑。繪制地圖是德國人的獨創(chuàng)，常�？梢钥匆娫诤I的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅。
加拿大：不學寫字和計數(shù)
在加拿大，寶寶稍大一點可以送到“playschool”，那里有美術(shù)、勞作、音樂及唱游等活動，但沒有寫字、計數(shù)等功課。加拿大早教專家認 為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，若過早認字、寫字和計數(shù)，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發(fā)展。
韓國：讓孩子慢慢長大
漢城延世大學醫(yī)學院小兒精神科的申教授因為每天接診數(shù)十名因過度早教而患病的孩子，寫下《明智的父母使孩子慢慢成長》，主張等到孩子想學的時候 才讓他開始學習，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對某些事情感到好奇時，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸無所不包的大自然。
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