由于現(xiàn)在城市中絕大多數(shù)父母都只有一個(gè)孩子，父母對自己的孩子都寄予了無限的希望，很多家長認(rèn)為給孩子只要是好的就是對的，從孩子一出生父母就對孩子的吃、用品、及教育開始投入很多精力，精挑細(xì)選后，一股腦兒灌輸給孩子。很多家長看別的家長給孩子學(xué)這個(gè)，用這個(gè)，也不管適合不適合，也都“跟風(fēng)上”，目的是不能讓孩子“從小輸在起跑線上”。于是社會上出現(xiàn)了大大小小，林林總總的各種特色的早教機(jī)構(gòu)，都宣稱能開發(fā)兒童多方面的潛能，如各種感覺、專注度、想象力、社交能力、學(xué)習(xí)能力等等，能夠培養(yǎng)孩子的情商、智商等。早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)也各不相同，每堂課便宜的只需幾十元，貴的高達(dá)數(shù)百元，親子教育課程分成多個(gè)階段，每次課程3個(gè)月，每周上1-2節(jié)課，一個(gè)孩子要學(xué)完完整課程，需要近萬元的學(xué)費(fèi)，可謂是開發(fā)孩子的潛能成本昂貴。

大多數(shù)家長對早教中心寄予很高的期望，希望投入能夠帶來回報(bào)，希望自己的孩子確實(shí)能夠在將來的學(xué)習(xí)上領(lǐng)先于其他孩子。但據(jù)了解，對照早教的實(shí)際效果，家長們的期望有點(diǎn)過高了。老師在上課的過程中，經(jīng)常是教室里的孩子們串來串去，嬉笑，哭鬧，家長們怕孩子們發(fā)生危險(xiǎn)，經(jīng)常要拉住孩子，不斷叮囑孩子不要亂跑，注意聽講等等，一節(jié)課下來，不說孩子接受了多少潛能開發(fā)，倒是家長累得夠嗆。

記者采訪了幾位家長，一位家長用不確定的語氣告訴記者：“說實(shí)話學(xué)了半年了，好像也沒什么大的長進(jìn)。但是潛移默化的效果總會有一點(diǎn)吧。”另一位家長倒是挺實(shí)在：“看了教學(xué)的內(nèi)容，也不指望真能提高多少智力，只是早教中心的地方比較大，適合孩子多練練爬啊、走啊的能力。”

中國保健協(xié)會母嬰研究基地榮譽(yù)專家吳圣楣教授則認(rèn)為，早教就是父母給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富、快樂的成長環(huán)境，圍繞這點(diǎn)，家長在家里也可以教得很好，早教應(yīng)包含以下內(nèi)容：

一、讓孩子多運(yùn)動。

這種運(yùn)動應(yīng)該是獨(dú)立的、帶有探索性質(zhì)的，而不是家長或老師的指令。讓孩子有自己的單獨(dú)時(shí)間看書，玩玩具，畫畫等，這有助于提高孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力。

二、讓孩子學(xué)會表達(dá)、溝通。

學(xué)會與人交流，父母應(yīng)該在生活情境中和孩子交流所看到的、聽到的、吃到的、玩到的，多和孩子交流，看到什么，聽到什么，都可以給孩子講，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和語言能力。

三、讓孩子學(xué)會自我照顧。

如吃、喝、拉、睡等，很多家長認(rèn)為這些能力孩子大了自然會，這是不正確的，應(yīng)盡早的讓孩子學(xué)會這些能力，忽視這點(diǎn)會讓孩子養(yǎng)成眼高手低的個(gè)性。

四、培養(yǎng)孩子良好的性格。

如孩子常想要什么就必須立即得到，否則便哭鬧不止，自己的玩具不讓別的小朋友玩，家長應(yīng)給孩子講道理，讓他們學(xué)會等待和分享。

對孩子教育的投入和孩子未來的前途不正正比，不是資金投入越大，將來孩子越有出息。早教中心寓教于樂，開發(fā)學(xué)習(xí)技能，適當(dāng)選擇未嘗不可，但家長也不應(yīng)期望過高，畢竟家長是孩子第一任老師，其作用早教中心無法代替。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/504658.html

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