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怎樣讓孩子學(xué)會表達(dá)?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

  前幾天我看到一本好書——《聆聽火山的聲音》。大意是火山底下有一個村莊,這個村莊里的人說的話每個字都會浮在空中,然后掉落下來。當(dāng)火山爆發(fā)出現(xiàn)隆隆的聲音時,村民聚在一起討論該怎么辦。有人主張爬到樹上,讓熔巖流過;有人主張做個大塞子,把火山口塞住……大家意見不合,越辯論落下來的字越多,最后在人們中間筑起一道墻,兩邊互望不到,溝通就斷絕了。這時,有人試著從別人的角度來想,很快達(dá)成共識,共識又形成一座橋,村民在火山爆發(fā)前,趕快上橋穿過峽谷,到達(dá)了安全的地方。

  這雖是一則寓言,意義卻很深刻。它讓我們明白話不可以隨便說,說出來真的會像故事中那樣變成字,浮現(xiàn)在別人心中,長久不忘。我們?吹矫襟w報(bào)道兩人一言不合,進(jìn)而大打出手。我的身邊也有友人因一句閑話,結(jié)下一生難解的結(jié)。所謂“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,如果說話不經(jīng)過大腦就脫口而出,往往會使自己追悔莫及。

  人與人的溝通之所以困難,在于其本質(zhì)上有一個潛在的鴻溝:人只愿意聽自己愛聽的話。我們的注意力其實(shí)是選擇性注意,情境會偏導(dǎo)我們的注意,使我們只聽想聽的話,只看到想看的東西。

  大腦天然有這樣的設(shè)定。人的認(rèn)知有“從上而下”和“從下而上”兩種方式,前一種是我們大腦中已有的背景知識,后一種是知覺管道送進(jìn)來的外界刺激信息。我們在處理信息時,“從上而下”的影響遠(yuǎn)大于“從下而上”。

  有實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。把一句話中的一個字剪掉,用咳嗽聲音取代,然后播放給受試者聽,請他們寫出所聽到的句子,所有人都能正確寫出。但是告訴他們句子中曾有一聲咳嗽,請他們標(biāo)出咳嗽出現(xiàn)的地方,則幾乎所有人都做不到?梢姡晕业谋尘爸R在思維中很強(qiáng)大,外界的刺激程度總小于原有的常識。因此,要從自己的主觀中跳脫出來,去虛心聆聽別人,真是不容易。

  溝通是一門藝術(shù),對老師和家長來說尤其重要。但目前來看,成人和孩子間的溝通并不理想。并非家長和老師不愿意跟孩子好好溝通,而是沒有能力做到。

  成年人不善和孩子溝通的后果,就是導(dǎo)致孩子也不會溝通。

  一位臨床心理師跟我說,她從業(yè)二十年來最大的感觸是現(xiàn)在得憂郁癥的病人增多,孩子變得冷漠,不能理解別人也不善于表達(dá)自己的想法,更不能和別人合作,沒有朋友;而且習(xí)慣從負(fù)面去看人看事,一不如意,就自怨自艾。

  臺灣第二臺腦磁波儀在中研院啟用時,請了好幾位美國國家科學(xué)院的院士來臺灣做這方面的演講,我負(fù)責(zé)接待,跟他們有較多機(jī)會接觸。他們到過中國大陸,和大陸學(xué)生有不少接觸,我請他們比較臺灣和大陸學(xué)生的差別,他們都說聰明才智不相上下,但大陸學(xué)生隨時被叫起來都能侃侃而談,臺灣的學(xué)生英語口語表達(dá)能力卻稍顯不足,學(xué)生常很羞澀,不會表達(dá)自己的意思。

  這給臺灣教育敲響了警鐘。我們太關(guān)注考卷上的成績,太不關(guān)注孩子們的閱讀和溝通能力了。

  新加坡前總理李光耀曾說,21世紀(jì)的公民必須能快速閱讀,以吸取不斷涌出來的新信息,更要有正確表達(dá)自己思想的能力。新加坡這些年在國力上快速發(fā)展,和他們在教育上做了很大的改革有關(guān)。

  我曾在南投縣信義鄉(xiāng)的東埔國小看過學(xué)生每周三的閱讀口語報(bào)告,一年級的報(bào)告比六年級的好,因?yàn)槌跎俨慌禄ⅰ男《嚅喿x,多訓(xùn)練說話,就會對自己有信心。

  家長和教師要注意給孩子做出榜樣,尊重孩子,傾聽孩子,讓孩子學(xué)會和人溝通。學(xué)校應(yīng)該訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力,說話方式是可以訓(xùn)練的。

  人和人之間沒有語言的墻,心自然就溝通了。

節(jié)選自《好孩子》


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