前言：目前面對(duì)孩子們的各個(gè)升學(xué)考試，許多的家長(zhǎng)們都希望孩子能夠上重點(diǎn)的學(xué)校，其中也不乏有的家長(zhǎng)為了讓孩子將來(lái)能夠上個(gè)好的學(xué)校，而為孩子們報(bào)取各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，從而不知道顧及孩子們的感受，但是目前對(duì)于中學(xué)擇生：也越來(lái)越趨向與能力，具體的來(lái)看下吧！
今年的小升初時(shí)間較往年提前，雖然教育部的新政策還未公布。但已經(jīng)能明顯感覺(jué)到家長(zhǎng)和孩子們身上的重重壓力。不少家長(zhǎng)訴苦“要給孩子上重點(diǎn)中學(xué)，簡(jiǎn)直比考大學(xué)還難�！蓖瑫r(shí)，為了讓孩子提高成績(jī)擠過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋而開(kāi)始選擇許多培訓(xùn)學(xué)校。我們不禁想問(wèn)，這種高強(qiáng)度只注重“成績(jī)”的惡補(bǔ)有意義嗎？“成績(jī)”能保證孩子在未來(lái)面對(duì)社會(huì)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力嗎？而這種只注重分?jǐn)?shù)不注重能力的“以分取勝”還要持續(xù)多久？
“成績(jī)體現(xiàn)不了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力”
早期教育，誠(chéng)然，以重點(diǎn)學(xué)校來(lái)評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否是社會(huì)的主流心態(tài)，但單純高分已經(jīng)不能保證孩子在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)了。作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，他們不僅承擔(dān)著為上一級(jí)輸送新生的任務(wù)，更重要的是學(xué)校還承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高競(jìng)爭(zhēng)力、能適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的人才的重要任務(wù)。
這種“小升初”之殤，影響的不僅僅是現(xiàn)在這代人。根據(jù)教育部調(diào)查的名校大學(xué)生就業(yè)率，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)水平、企業(yè)反饋來(lái)看，經(jīng)受成績(jī)?yōu)樯舷炊Y的“高分族”在進(jìn)入社會(huì)之后常常受挫，在企業(yè)發(fā)展時(shí)也并未體現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)�！拔覀児驹谟萌松细⒅氐氖菃T工的工作能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作以及他個(gè)人的素質(zhì)和人格魅力。”一位在春季校園招聘中接受采訪的外企人力資源經(jīng)理如是說(shuō)。
“過(guò)度施肥”磨滅學(xué)習(xí)興趣和人格發(fā)展
雖然家長(zhǎng)們?cè)诒г菇逃w制，為了培養(yǎng)孩子，每到學(xué)期末，各種考試沖刺班都異�；鸨�。家長(zhǎng)們給自己吃了“救心丸”讓自己心理平衡，同時(shí)選擇了“速效大補(bǔ)丸”讓孩子們?cè)诔淙敝�、無(wú)意義的課程中疲于奔命。而且記者還發(fā)現(xiàn)，在目前少兒培訓(xùn)學(xué)校里充斥著眾多“10天搞定”“30秒學(xué)會(huì)”“15天提高200%”等以速效主導(dǎo)的培訓(xùn)噱頭。但以教育育人的角度來(lái)說(shuō)對(duì)孩子是百害而無(wú)一利的。
在孩子成長(zhǎng)的道路上“施肥”固然不可或缺，但是要施得好，施得當(dāng)。瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally的這番話就給家長(zhǎng)們敲了一個(gè)警鐘�！爸袊�(guó)孩子的學(xué)習(xí)興趣，好奇心要遠(yuǎn)比過(guò)去差。隨著年齡增長(zhǎng)，靈性非但沒(méi)有得到很好的延伸和發(fā)展，反而連原來(lái)的一點(diǎn)興趣也被磨滅掉了，考試沖刺班在短期內(nèi)固然有可能提高孩子考試成績(jī)，但是這種單純的課堂知識(shí)點(diǎn)突擊、題海戰(zhàn)術(shù)只能讓孩子對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)形成“膝跳反射”，而對(duì)真正能夠讓學(xué)生受益一生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、學(xué)習(xí)能力等頭腦建設(shè)沒(méi)有益處�！�
回歸教育本質(zhì)——培養(yǎng)才學(xué)兼?zhèn)湫?/P>
早教網(wǎng)，家長(zhǎng)該如何選擇呢？sally女士表示，欲速則不達(dá)。家長(zhǎng)們不妨回歸到教育的本質(zhì)來(lái)看問(wèn)題。孩子應(yīng)該為了成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)而不是為了考試而學(xué)習(xí)，那么我們更應(yīng)尊重孩子能力上的培養(yǎng)。這個(gè)能力不僅僅指學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)而具體的領(lǐng)導(dǎo)能力、甚至于克服自身壓力的心理能力等。
事實(shí)上，在重點(diǎn)中學(xué)中，能力突出的學(xué)生并不少見(jiàn)，相反，倒是一些通過(guò)“惡補(bǔ)”考上來(lái)的孩子，由于沒(méi)有綜合素質(zhì)上優(yōu)勢(shì)而在重點(diǎn)中學(xué)中顯得更加“沉默”。
目前還在上初中的瑞思小學(xué)員Herbert，雖然身在重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，但也讓周?chē)耐瑢W(xué)稱羨。就在去年年底，年僅10歲的Herbert獲得了美國(guó)杜克大學(xué)的錄取通知，而這位小學(xué)員靠的不是“超高智商”，也非“超高分?jǐn)?shù)”，正是“出色的綜合素質(zhì)”打動(dòng)了杜克大學(xué)。他的瑞思班主任這樣評(píng)價(jià)這位年齡超小的準(zhǔn)大學(xué)生時(shí)，說(shuō)：“他具備與其它調(diào)皮孩子一樣的活潑勁兒，同時(shí)有著對(duì)事物極強(qiáng)的好奇心，尤其愿意用英語(yǔ)‘神侃’�！彼膵寢屢舱f(shuō)：“跆拳道、圍棋等都是他的最愛(ài)�！碑�(dāng)今社會(huì)“完美學(xué)生”的代表已然不是“高分?jǐn)?shù)”一項(xiàng)就可以概括的，專注于整體能力的培養(yǎng)才能獲得更多的認(rèn)可。
真正讓小Herbert跨入美國(guó)名校殿堂的是，Herbert優(yōu)秀的演講演示能力，成熟的心態(tài)，克服困難的勇氣和永不妥協(xié)的精神。這些都是我們培養(yǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注的。
其實(shí)，為了讓小孩上名校，報(bào)班還是好事情，但是家長(zhǎng)仍需提早細(xì)心好好培養(yǎng)�！拔ǚ�?jǐn)?shù)論”可能并非讓孩子成才的最佳途徑，提早關(guān)注孩子的發(fā)展性，以“育才”為本達(dá)到學(xué)以致用才是真正的目標(biāo)，別最后一不小心“毀”了孩子。
總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)之中，為什么越來(lái)越多的高材生畢業(yè)之后，依然找不到工作呢？這就充分的說(shuō)明了現(xiàn)在的社會(huì)，最重要的是能力，希望家長(zhǎng)們看了此篇文章都能夠認(rèn)真的反思下自己的教育方式，讓孩子將來(lái)能夠有自己的一席之地！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/510179.html
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