世界越來(lái)越小，普通國(guó)人與老外們的溝通越來(lái)越多。孩子未來(lái)的成功，不僅需要他們熟知本土生活環(huán)境，還要更多地了解國(guó)際環(huán)境下的多種文化。伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園這個(gè)快樂(lè)的“聯(lián)合國(guó)大家庭”容納了來(lái)自世界各地的多樣傳統(tǒng)與文化，并且將其融入到了孩子的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。

　　對(duì)多元文化背景下雙語(yǔ)教育的不同解讀，是導(dǎo)致幼兒園在落實(shí)具體教學(xué)方案時(shí)產(chǎn)生差異的主要原因，伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園秉承“品格？創(chuàng)造力？多元文化”的“3C”教育理念，對(duì)兒童進(jìn)行多元文化的知識(shí)、技能、品格培養(yǎng)，全方位開(kāi)發(fā)幼兒的智商和情商，塑造幼兒卓然不群的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。以下就多元文化雙語(yǔ)教育的三個(gè)重要部分進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，解決如何在多元文化環(huán)境下正確實(shí)施雙語(yǔ)教育的問(wèn)題。

　　伊頓多元文化：雙語(yǔ)教育的知識(shí)傳授

　　在伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園，語(yǔ)言知識(shí)是雙語(yǔ)教育的主要內(nèi)容，其中最為關(guān)鍵的應(yīng)該要屬基本詞匯的理解和學(xué)習(xí)。為了能讓孩子更加輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，伊頓老師采用了獨(dú)特的三階段教學(xué)法，一般是在孩子真正熟練運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教具后才會(huì)開(kāi)始授課。課程旨在通過(guò)孩子使用中的教具傳授他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，如教他們認(rèn)識(shí)物體，學(xué)會(huì)說(shuō)它的名字、特征等，三階段教學(xué)法實(shí)行“三步走”，為的是讓兒童更好地吸收所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

　　伊頓多元文化：雙語(yǔ)教育的技能培養(yǎng)

　　如果說(shuō)語(yǔ)言知識(shí)是雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)言技能就是雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，任何的教學(xué)課程最終都是希望孩子能夠具備相關(guān)的技能，成為能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的個(gè)體。伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園同樣認(rèn)為在目前的多元化社會(huì)中，從幼兒園開(kāi)始，利用雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)孩子表達(dá)能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力是非常有必要的。

　　那如何有效培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言技能呢？伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園老師讓孩子們?cè)诼?tīng)歌、讀詩(shī)、唱歌、讀故事等形式中提高語(yǔ)言表達(dá)。經(jīng)常開(kāi)展閱讀課陪同孩子一起養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)好習(xí)慣，每個(gè)教室里均有設(shè)置讀書(shū)區(qū)域給孩子隨時(shí)閱讀的空間。伊頓鼓勵(lì)孩子動(dòng)手涂鴉寫(xiě)作，從最早的隨意涂畫(huà)慢慢過(guò)渡到有條理的整理詞句，孩子的寫(xiě)作能力也在隨著不斷的嘗試而有所提高。

　　伊頓多元文化：雙語(yǔ)教育的品格熏陶

　　21世紀(jì)不僅需要高智商、高水平、高能力的學(xué)術(shù)性人才，更需要高素質(zhì)、高情商、高品格的綜合性人才，伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園的品格教育以日常禮儀禮貌為基礎(chǔ)，課程德育內(nèi)容包括：同情心、誠(chéng)實(shí)、尊重、責(zé)任、勇敢、堅(jiān)毅等品質(zhì)。每月圍繞一個(gè)品德主題進(jìn)行探索，分兩個(gè)不同年齡組展開(kāi)：小班(1.5-3歲)和大班(3-6歲)。品德雙語(yǔ)課程運(yùn)用禮儀禮貌卡片，開(kāi)展角色扮演等活動(dòng)，幫助孩子樹(shù)立道德價(jià)值觀念，并將品德學(xué)習(xí)融入每月的慶祝活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參加節(jié)日慶祝。

　　在多元文化的社會(huì)背景下，孩子除了要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)良品格外，還要熟悉了解與世界各國(guó)人民交往溝通的方式，努力成為具備獨(dú)立精神和自由思想的全球化人才。伊頓國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園的老師也將幫助所有孩子朝著更加多元化、國(guó)際化的方向發(fā)展，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，構(gòu)建明天的美好藍(lán)圖。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/510183.html

相關(guān)閱讀：