對多元文化背景下雙語教育的不同解讀，是導(dǎo)致幼兒園在落實(shí)具體教學(xué)方案時(shí)產(chǎn)生差異的主要原因，伊頓國際雙語幼兒園秉承“品格？創(chuàng)造力？多元文化”的“3C”教育理念，對兒童進(jìn)行多元文化的知識(shí)、技能、品格培養(yǎng)，全方位開發(fā)幼兒的智商和情商，塑造幼兒卓然不群的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。以下就多元文化雙語教育的三個(gè)重要部分進(jìn)行簡要探討，解決如何在多元文化環(huán)境下正確實(shí)施雙語教育的問題。
伊頓多元文化：雙語教育的知識(shí)傳授
在伊頓國際雙語幼兒園，語言知識(shí)是雙語教育的主要內(nèi)容，其中最為關(guān)鍵的應(yīng)該要屬基本詞匯的理解和學(xué)習(xí)。為了能讓孩子更加輕松的學(xué)習(xí)語言知識(shí)，伊頓老師采用了獨(dú)特的三階段教學(xué)法，一般是在孩子真正熟練運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教具后才會(huì)開始授課。課程旨在通過孩子使用中的教具傳授他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，如教他們認(rèn)識(shí)物體，學(xué)會(huì)說它的名字、特征等，三階段教學(xué)法實(shí)行“三步走”，為的是讓兒童更好地吸收所學(xué)的語言知識(shí)。
伊頓多元文化：雙語教育的技能培養(yǎng)
如果說語言知識(shí)是雙語教育的基礎(chǔ)，那么語言技能就是雙語教學(xué)的重點(diǎn)，任何的教學(xué)課程最終都是希望孩子能夠具備相關(guān)的技能，成為能夠獨(dú)立解決問題的個(gè)體。伊頓國際雙語幼兒園同樣認(rèn)為在目前的多元化社會(huì)中，從幼兒園開始，利用雙語教學(xué)培養(yǎng)孩子表達(dá)能力、閱讀能力以及寫作能力是非常有必要的。
那如何有效培養(yǎng)孩子們的語言技能呢？伊頓國際雙語幼兒園老師讓孩子們在聽歌、讀詩、唱歌、讀故事等形式中提高語言表達(dá)。經(jīng)常開展閱讀課陪同孩子一起養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣，每個(gè)教室里均有設(shè)置讀書區(qū)域給孩子隨時(shí)閱讀的空間。伊頓鼓勵(lì)孩子動(dòng)手涂鴉寫作，從最早的隨意涂畫慢慢過渡到有條理的整理詞句，孩子的寫作能力也在隨著不斷的嘗試而有所提高。
伊頓多元文化：雙語教育的品格熏陶
21世紀(jì)不僅需要高智商、高水平、高能力的學(xué)術(shù)性人才，更需要高素質(zhì)、高情商、高品格的綜合性人才，伊頓國際雙語幼兒園的品格教育以日常禮儀禮貌為基礎(chǔ)，課程德育內(nèi)容包括：同情心、誠實(shí)、尊重、責(zé)任、勇敢、堅(jiān)毅等品質(zhì)。每月圍繞一個(gè)品德主題進(jìn)行探索，分兩個(gè)不同年齡組展開：小班(1.5-3歲)和大班(3-6歲)。品德雙語課程運(yùn)用禮儀禮貌卡片，開展角色扮演等活動(dòng)，幫助孩子樹立道德價(jià)值觀念，并將品德學(xué)習(xí)融入每月的慶�；顒�(dòng)，邀請家長和孩子們一起參加節(jié)日慶祝。
在多元文化的社會(huì)背景下，孩子除了要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的優(yōu)良品格外，還要熟悉了解與世界各國人民交往溝通的方式，努力成為具備獨(dú)立精神和自由思想的全球化人才。伊頓國際雙語幼兒園的老師也將幫助所有孩子朝著更加多元化、國際化的方向發(fā)展，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，構(gòu)建明天的美好藍(lán)圖。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/510183.html
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