要說“安慰劑效應”，還得先從發(fā)生在美國的一個故事說起：有為患癌癥的病人請菲利普醫(yī)學博士給他服用某些人作為治癌的特效藥—克爾比奧桑。病人服藥后，果真神氣般地振奮精神，甚至能重新駕駛飛機。不久，這位病人從書上看到這種藥根本無效時，病情立即加重，再次住院。醫(yī)院了解到這種情況后告訴他，服用新型的“克爾比奧�！笨隙ㄓ行�。說來也真奇妙，病請居然有明顯好轉，維持較久。直到官方宣布克爾比奧桑無抗癌作用后，他絕望了，很快死亡。這便是一個較為典型的“安慰劑效應”的例子。
那么在家庭中應該如何使用“安慰劑效應”呢？
一、需要滿足法
就是父母根據(jù)孩子需要“安慰”的內容、程度、先后程序和方式，運用言語、物質等“安慰劑”滿足孩子正當、合理的需求，力求滿足孩子最低需要，特別當孩子受到嚴重挫折或情緒低落時，防止沒有得到適當安慰而出問題，而且把需要滿足作為起始環(huán)節(jié)，引導孩子“人往高處走”，通過“安慰”，引發(fā)孩子向上，始終保持朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。
二、慰藉疏導法
就是父母用表示“安慰”的方法進行心理疏導。通常對孩子的恐懼、悲觀、消沉、抑郁、傷感等作具體分析，不僅使孩子得到心理慰藉，而且從思想上把問題解決在萌芽狀態(tài)，防患于未然。
三、合理宣泄法
就是父母引導孩子把壓抑在內心的郁悶、不滿、委屈、憂傷，通過合理而又適當?shù)姆绞结尫懦鰜�。一般有直接的宣泄——直接針對引發(fā)不快的刺激來表達情緒。當直接發(fā)泄對己對人不利時，則用間接方式發(fā)泄情緒的方式。例如：可以引發(fā)孩子“哭出來”宣泄，也可以激發(fā)孩子“說出來”宣泄，還可以轉移孩子興趣去“玩�！�、“干活”宣泄，從而取得“安慰劑效應”。
四、自我安慰法
就是父母引導孩子客觀的認識自己，評價自己，客觀的看待現(xiàn)實，及時調適，合理的進行自我安慰。例如：孩子有自卑感時，啟發(fā)引導孩子自勵自慰：“我很討人喜歡”、“我能學的更好”等等。
不過，在使用“安慰劑效應”時，家長們應注意，充分考慮孩子的年齡和個性。年齡越小，就越應講一點“安慰劑效應”。個性越弱，就應月多給一點安慰。但絕不可操之過急，否則很可能會事與愿違。
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