1.孩子一看到書就打瞌睡，怎么辦?
孩子看到書就想睡，一定是我們幫他選擇的書不有趣、不實(shí)用。閱讀要從有趣、有用兩個(gè)指標(biāo)開始引導(dǎo)孩子們閱讀。閱讀是靜態(tài)的旅程，從小就受到影像、聲光刺激的孩子們，如何期待他們?cè)诙虝r(shí)間自己能靜下心來閱讀?面對(duì)滑世代孩子看到書就想打瞌睡，要避免說出苛責(zé)他們的話語，而是先同理孩子打瞌睡的塬因：這本書內(nèi)容過難?題材孩子覺得無趣?閱讀的字?jǐn)?shù)太多?先傾聽孩子讀不下去的理由后，再把選書的策略做些調(diào)整，因?yàn)殚喿x的文類，從繪本、電影文學(xué)、名人傳記、優(yōu)質(zhì)的漫畫、輕小說都可能是孩子感興趣的入門書。再來，簡(jiǎn)單為孩子說書，讓孩子產(chǎn)生對(duì)一本書的興趣，甚至能與孩子的生活相結(jié)合。當(dāng)閱讀的橋梁搭建起來后，或許，孩子就容易透過引導(dǎo)而走進(jìn)一本書的世界。當(dāng)孩子的閱讀熱情被你點(diǎn)燃，瞌睡蟲就可能會(huì)被趕跑喔。
2.閱讀一定要是字很多的書嗎?看漫畫，可以嗎?
閱讀應(yīng)該由淺入深，從興趣培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)于剛接觸閱讀的孩子，不一定要讓他們從讀很多字的書開始。大部分青少年第一次閱讀的經(jīng)驗(yàn)，常常是從喜歡的漫畫、輕小說、圖文書(橋梁書)開始的。以我為例，小時(shí)候，全班女同學(xué)都很喜歡看漫畫《尼羅河女兒》，我也才因此開始接觸與埃及?史文化相關(guān)的文字書。甚至從讀《小叮?》(哆啦A)、《老夫子》、劉興欽的漫畫書，開始發(fā)現(xiàn)閱讀是一件很有趣輕?的事。后來，更沉溺于倪匡的科幻小說、金庸的武俠小說、瓊瑤的愛情小說，我的閱讀文類走向更多元豐富。因此，圖文書讓青少年讀來覺得輕?自在，再加上題材多元，以青春、愛情、科幻、?史等符合青少年所喜好的內(nèi)容去創(chuàng)作，就容易喚起他們對(duì)文本閱讀的想像力和好奇心。與其去限制孩子閱讀漫畫、輕小說、圖文書，不如陪伴他們一起閱讀這些文類，并從中與孩子進(jìn)行討論、溝通、分享。每種文類都有適合孩子閱讀的地方，只要避免讓他們接觸到有腥?色內(nèi)容的書籍，優(yōu)質(zhì)的圖文書，也會(huì)是中學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很好的入門。高木直子系列圖文書、《遜咖日記》系列、金田一、海賊王、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)王》、尋寶記等系列、幾米繪本，都是青少年會(huì)愛不釋手的優(yōu)質(zhì)圖文書。
3.只要培養(yǎng)出閱讀的習(xí)慣，功課就一定會(huì)變好嗎?
若從會(huì)考和學(xué)測(cè)試題來分析，很多人開始認(rèn)同學(xué)生的閱讀力等同競(jìng)爭(zhēng)力。同學(xué)若能培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，未來在學(xué)業(yè)成績(jī)、口語表達(dá)上都有加分的效果。舉例來說，歸納會(huì)考或?qū)W測(cè)題目，會(huì)考國文開始出現(xiàn)一千字以上的閱讀題型;學(xué)測(cè)英文不再只考記憶或傳統(tǒng)文法題;會(huì)考數(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)思考過程，不考反覆練習(xí)的計(jì)算能力;學(xué)測(cè)社會(huì)、自然科強(qiáng)調(diào)跨科能力，打破科目和單元的限制�？磥砀鲗W(xué)科的考題，也適時(shí)加入時(shí)事、圖表判讀、生活化的題型，來讓現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)開始強(qiáng)化各學(xué)科閱讀理解的能力，還有把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活經(jīng)驗(yàn)的能力。因此，即使我們不需要功利地將閱讀和成績(jī)畫上等號(hào)，但卻能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)愛閱讀的學(xué)生，反應(yīng)快、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、好奇心探索力高，創(chuàng)造實(shí)作力也明顯有成就。因此，多鼓勵(lì)自己的孩子或?qū)W生閱讀、閱讀、閱讀吧!
4.國叁、高叁的孩子功課壓力那么大，還有時(shí)間讀課外書嗎?
閱讀若成為習(xí)慣，其實(shí)就像唿吸一樣自然;閱讀若成為樂趣，無入而不自得。當(dāng)你了解閱讀、親近閱讀、愛上閱讀，你就能像德國人一樣到哪?都想帶一本書，隨時(shí)隨地都可以閱讀。生活其實(shí)有很多空檔，等車、搭車、等人、吃飯前、睡覺前，愛書的人在各種零碎時(shí)間都能讓自己讀書。國叁、高叁生面對(duì)強(qiáng)大的考試壓力，若能讀些勵(lì)志散文、優(yōu)美小詩、短篇小說，不只自己心情變好、變幸福，還能趕走壞心情、壞壓力，也會(huì)更有能量繼續(xù)和會(huì)考、學(xué)測(cè)拚搏。甚至，有些書籍能為煩悶、枯燥的生活注入新鮮的想像畫面，讓自己轉(zhuǎn)換思考的模式，生活的場(chǎng)域也將變得開闊許多，這也能讓孩子找回考前壓力籠罩下，閱讀美好的潤(rùn)澤。請(qǐng)家長(zhǎng)、老師多鼓勵(lì)國叁、高叁考生閱讀吧!不只能趕走煩悶的情緒，找回正能量，還能讓寫作力變好，考試成績(jī)提升呢!
5.有閱讀的習(xí)慣，孩子就一定很會(huì)寫作文嗎?
有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，通常寫作素材會(huì)比較廣泛、多元;事例舉證會(huì)較為豐富、妥貼;生活感知也偏向敏銳、細(xì)膩。但是，閱讀力是否等同寫作力?如果能有策略、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做畫線摘要，有疑惑時(shí)標(biāo)?，有感觸時(shí)寫些眉批，有機(jī)會(huì)，就和身邊的親友進(jìn)行叁分?聊書等，因?yàn)閺拈喿x到寫作，其實(shí)就像廚師炒菜，素材再多，仍要根據(jù)菜名去搭配與組合。因此，文章也須扣合主題來書寫闡述，甚至段落間的起承轉(zhuǎn)合、文氣跌宕起伏都須老師從旁教授與引導(dǎo)，舉凡素材的剪裁、詞藻語匯的凝?、組織結(jié)構(gòu)的安排、古今事例的援引、各式修辭的活用，都是成功寫作一篇好文章不可或缺的元素。因此，想從大量閱讀者變成一位文學(xué)創(chuàng)作者，還需要透過指標(biāo)來檢核自己。不過，閱讀常給寫作者創(chuàng)作的靈感，和感知世界的橋梁。因此，我們的結(jié)論是閱讀者不一定是好的寫作者，但好的寫作者?對(duì)是一個(gè)愛讀者。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/511829.html
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