曾有一位心理學(xué)家對(duì)100名智力商數(shù)(IQ)130的學(xué)生進(jìn)行為期40年的跟蹤調(diào)查，40年之后的結(jié)果是，并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得成功。他發(fā)現(xiàn)，除了智力商數(shù)以外，還有一些很重要的因素左右著他們，但當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題懸而未決，直到加德納提出八大智能理論之后，我們才看到，人在社會(huì)上的成功和發(fā)展，是受到多元智能的影響。

　　加德納的多元智能理論和傳統(tǒng)智力的區(qū)別是，它是從一元到多元、從單一到多維。多元智能包含語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂(lè)、視覺(jué)空間、肢體運(yùn)動(dòng)、自然、人際、內(nèi)省八大智能，其中，從語(yǔ)言智能的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)根本。

　　形聲字讓寶寶寫(xiě)好字

　　首先，我們認(rèn)為，不要讓寶寶很小就去寫(xiě)很多的字。

　　中國(guó)的文字有一個(gè)特征，就是形聲字。讓寶寶更多地了解文字本身的構(gòu)成，是會(huì)很有意思的。把和文字相關(guān)的故事告訴他們，寶寶認(rèn)字寫(xiě)字的效果就會(huì)很好，不容易搞錯(cuò)，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部，他還會(huì)舉一反三呢。

　　有一位爸爸說(shuō)，我的寶寶寫(xiě)“祝賀”的“祝”和“初次見(jiàn)面”的“初”這兩個(gè)字時(shí)，老是搞錯(cuò)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，很多寶寶都會(huì)搞錯(cuò)，“初”的偏旁有兩點(diǎn)，是衣字旁，而“祝”為一點(diǎn)，是“示”字旁。對(duì)此，爸爸的辦法是重寫(xiě)20遍，但效果不理想，寶寶照樣寫(xiě)錯(cuò)。其實(shí)我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單游戲，拿一疊報(bào)紙，拿一把剪刀，跟寶寶說(shuō)，初次見(jiàn)面的“初”就像拿一把刀，朝著布剪下去，讓寶寶自己動(dòng)手剪一下，他就會(huì)知道這是衣服的衣字旁。“祝”是和祭祀有關(guān)的，爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。

　　還有個(gè)寶寶看到墻上的一串漢字，他就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“江、河、湖、海”，這都是和“水”有關(guān)的，為什么“沙子”的“沙”也在這里?其實(shí)，他已經(jīng)有了“音、形、義”的初步概念，等告訴他“沙”就是水很少的意思時(shí)，寶寶很高興地跳了跳，跑了，他已經(jīng)知道了凡是和“三點(diǎn)水”有關(guān)的都是和水有關(guān)的東西。

　　我們寶寶的語(yǔ)言智能的發(fā)展就是通過(guò)他對(duì)文字的音、形、義，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)的。所以寶寶雖小，爸媽仍可以用很輕松、簡(jiǎn)單的方式提升他的語(yǔ)言智能，讓寶寶在游戲中很自然地積累，為長(zhǎng)大學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/512681.html

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