在北京有一所大醫(yī)院，它的一個診療室是經過國家評定可以測查智商的機構。在診室外的長凳上，經常有家長帶著孩子排隊測智商，其中有不少家長是從外地千里迢迢帶孩子來測查的。而測查的結果，絕大多數結論是“智商正常”。有些地區(qū)的教育研究機構大規(guī)模地給本地區(qū)的學生測查智商（他們多數沒有測查資格）。為什么近些年人們這樣熱衷于智商問題呢？我認為跟人們的如下認識誤區(qū)有關：高智商就是聰明，聰明就會學習好，學習好就能上重點學�？忌洗髮W，將來就是人才。不容諱言，人的智力水平，與他的成才有一定關系，智力是成才的基本條件之一。然而為什么許多小時候高智商的兒童長大以后平平庸庸呢？在前邊關于非智力因素重要性的闡述中，我們舉出了詳實的例證。
　　中國古代有一個《傷仲永》的故事，講的是一個叫仲永的小孩，聰明過人，記憶力好，而且能當場做詩做文。他的父親帶著他到處表演，掙了不少錢。然而過了若干年后，這個孩子已經“泯然眾人”了，成了一個平平庸庸的人。孩子的“智商”怎么不起作用了？
　　現在有些家長的想法是，孩子查了智商，如果智商較高，就下大力氣培養(yǎng)他上大學；如果智商一般或較低，就順其自然，不費那么大力氣。這是一種危險的有害的想法，不符合客觀規(guī)律。在80年代以前，智力成才的觀點曾經有一定的影響力，人們把智商看得過重。80年代以后，大量的研究證明，智力僅僅是成才的一個重要因素，而不是全部，關鍵因素在于非智力因素。90年代又有一個新的觀念，就是認為情商(EQ)是人成才成功的最關鍵的因素。其實，情商與非智力因素是一致的�，F在，有兩種關于人的成功的說法，一個是：一個人的成功，20%靠智商，20%靠機遇，60%靠情商；另一個是：20%靠智商，80%靠情商。不管哪種說法，都不認為智商是決定因素。關于情商，我們在后文有簡要介紹。在此，我再次重復我的觀點：智力因素與非智力因素的協同開發(fā)是成才的基本規(guī)律。我相信來自民間的一首諺語所說的：人人有才，人無全才，教育得法，皆能成才。凡是智商在政黨值內的孩子， 科學施教，都能成為人才。
　　我們再來談智商測查問題。目前，在中國使用的智力量表是從西方引進的，它們的科學性還在不斷完善之中。而且，進行測查的人是否“持證上崗”，測查的結果是否可靠都值得注意。偌大的北京，僅有少數專家有測查智商的正式資格，而且結果僅供參考。專家研究告訴我們，在人群中，高智商者不過5%。低智商者不過3%，大部分人是智商正常。有一位教授的觀點是符合實際的，他認為：“智力正常，個性成才。”這里的個性是指良好的心理品質，主要是非智力因素。
　　由此，我們想到家長對孩子說而又不應該說的一句話：“你腦子笨。”類似的話還有：“你是榆木腦袋”，“你是豬腦子”，“你簡直是傻子，誰都比你聰明”等等。家長的話往往是由于孩子不努力學習，心里生氣說出來的，也有些家長，確實認為孩子的腦子不靈。我想規(guī)勸家長，一般孩子上了小學，經過努力能跟上班的，都是智力正常，不存在笨的問題。如果總孩子笨，會給孩子造成心理定勢：“我笨。”結果影響孩子的智力活動積極性，反而限制了智力的發(fā)展，學習也上去。聰明的家長不該這么做，應該對孩子多說鼓勵性的話，調動孩子的積極性。比如：“你干得不錯”，“雖然成績不理想，你盡力了”，“你能做得更好”，“爸爸媽媽為你的進步驕傲”……
　　無數事實告訴我們，孩子有自信比什么都重要。而孩子的自信，特別需要家長悉心保護， 認真培養(yǎng)。

　　作者介紹：王寶祥是北京教育科學研究院研究員，北京教育科學研究院班主任工作研究中心主任，基礎教育科學研究所副所長，《班主任》雜志主編，中國家庭教育學會常務理事，中國家庭教育學會協同教育專業(yè)委員會主任委員，北京市家庭教育研究會副秘書長，北京電視臺《今日做父母》專題節(jié)目顧問。
　　王老師大學畢業(yè)后一直從事教育和教育科學研究工作，主要研究方向是教師素質、班主任工作和家庭教育。個人教育論著 150萬字，主編教育書籍1200萬字。代表著作有：《新時期班主任工作》、《初中生家長學校教材》、《班級家庭教育指導》、《當代中國家庭教育特點、誤區(qū)及指導家庭教育對策建議》、《班主任工作全書》等。近幾年來，先后到20多個省市講學，多次參加國際性學術交流活動。
 

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