在北京有一所大醫(yī)院，它的一個(gè)診療室是經(jīng)過(guò)國(guó)家評(píng)定可以測(cè)查智商的機(jī)構(gòu)。在診室外的長(zhǎng)凳上，經(jīng)常有家長(zhǎng)帶著孩子排隊(duì)測(cè)智商，其中有不少家長(zhǎng)是從外地千里迢迢帶孩子來(lái)測(cè)查的。而測(cè)查的結(jié)果，絕大多數(shù)結(jié)論是“智商正常”。有些地區(qū)的教育研究機(jī)構(gòu)大規(guī)模地給本地區(qū)的學(xué)生測(cè)查智商（他們多數(shù)沒(méi)有測(cè)查資格）。為什么近些年人們這樣熱衷于智商問(wèn)題呢？我認(rèn)為跟人們的如下認(rèn)識(shí)誤區(qū)有關(guān)：高智商就是聰明，聰明就會(huì)學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)好就能上重點(diǎn)學(xué)校考上大學(xué)，將來(lái)就是人才。不容諱言，人的智力水平，與他的成才有一定關(guān)系，智力是成才的基本條件之一。然而為什么許多小時(shí)候高智商的兒童長(zhǎng)大以后平平庸庸呢？在前邊關(guān)于非智力因素重要性的闡述中，我們舉出了詳實(shí)的例證。
　　中國(guó)古代有一個(gè)《傷仲永》的故事，講的是一個(gè)叫仲永的小孩，聰明過(guò)人，記憶力好，而且能當(dāng)場(chǎng)做詩(shī)做文。他的父親帶著他到處表演，掙了不少錢(qián)。然而過(guò)了若干年后，這個(gè)孩子已經(jīng)“泯然眾人”了，成了一個(gè)平平庸庸的人。孩子的“智商”怎么不起作用了？
　　現(xiàn)在有些家長(zhǎng)的想法是，孩子查了智商，如果智商較高，就下大力氣培養(yǎng)他上大學(xué)；如果智商一般或較低，就順其自然，不費(fèi)那么大力氣。這是一種危險(xiǎn)的有害的想法，不符合客觀規(guī)律。在80年代以前，智力成才的觀點(diǎn)曾經(jīng)有一定的影響力，人們把智商看得過(guò)重。80年代以后，大量的研究證明，智力僅僅是成才的一個(gè)重要因素，而不是全部，關(guān)鍵因素在于非智力因素。90年代又有一個(gè)新的觀念，就是認(rèn)為情商(EQ)是人成才成功的最關(guān)鍵的因素。其實(shí)，情商與非智力因素是一致的�，F(xiàn)在，有兩種關(guān)于人的成功的說(shuō)法，一個(gè)是：一個(gè)人的成功，20%靠智商，20%靠機(jī)遇，60%靠情商；另一個(gè)是：20%靠智商，80%靠情商。不管哪種說(shuō)法，都不認(rèn)為智商是決定因素。關(guān)于情商，我們?cè)诤笪挠泻?jiǎn)要介紹。在此，我再次重復(fù)我的觀點(diǎn)：智力因素與非智力因素的協(xié)同開(kāi)發(fā)是成才的基本規(guī)律。我相信來(lái)自民間的一首諺語(yǔ)所說(shuō)的：人人有才，人無(wú)全才，教育得法，皆能成才。凡是智商在政黨值內(nèi)的孩子， 科學(xué)施教，都能成為人才。
　　我們?cè)賮?lái)談智商測(cè)查問(wèn)題。目前，在中國(guó)使用的智力量表是從西方引進(jìn)的，它們的科學(xué)性還在不斷完善之中。而且，進(jìn)行測(cè)查的人是否“持證上崗”，測(cè)查的結(jié)果是否可靠都值得注意。偌大的北京，僅有少數(shù)專(zhuān)家有測(cè)查智商的正式資格，而且結(jié)果僅供參考。專(zhuān)家研究告訴我們，在人群中，高智商者不過(guò)5%。低智商者不過(guò)3%，大部分人是智商正常。有一位教授的觀點(diǎn)是符合實(shí)際的，他認(rèn)為：“智力正常，個(gè)性成才。”這里的個(gè)性是指良好的心理品質(zhì)，主要是非智力因素。
　　由此，我們想到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)而又不應(yīng)該說(shuō)的一句話：“你腦子笨。”類(lèi)似的話還有：“你是榆木腦袋”，“你是豬腦子”，“你簡(jiǎn)直是傻子，誰(shuí)都比你聰明”等等。家長(zhǎng)的話往往是由于孩子不努力學(xué)習(xí)，心里生氣說(shuō)出來(lái)的，也有些家長(zhǎng)，確實(shí)認(rèn)為孩子的腦子不靈。我想規(guī)勸家長(zhǎng)，一般孩子上了小學(xué)，經(jīng)過(guò)努力能跟上班的，都是智力正常，不存在笨的問(wèn)題。如果總孩子笨，會(huì)給孩子造成心理定勢(shì)：“我笨。”結(jié)果影響孩子的智力活動(dòng)積極性，反而限制了智力的發(fā)展，學(xué)習(xí)也上去。聰明的家長(zhǎng)不該這么做，應(yīng)該對(duì)孩子多說(shuō)鼓勵(lì)性的話，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。比如：“你干得不錯(cuò)”，“雖然成績(jī)不理想，你盡力了”，“你能做得更好”，“爸爸媽媽為你的進(jìn)步驕傲”……
　　無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，孩子有自信比什么都重要。而孩子的自信，特別需要家長(zhǎng)悉心保護(hù)， 認(rèn)真培養(yǎng)。

　　作者介紹：王寶祥是北京教育科學(xué)研究院研究員，北京教育科學(xué)研究院班主任工作研究中心主任，基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)，《班主任》雜志主編，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)協(xié)同教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員，北京市家庭教育研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，北京電視臺(tái)《今日做父母》專(zhuān)題節(jié)目顧問(wèn)。
　　王老師大學(xué)畢業(yè)后一直從事教育和教育科學(xué)研究工作，主要研究方向是教師素質(zhì)、班主任工作和家庭教育。個(gè)人教育論著 150萬(wàn)字，主編教育書(shū)籍1200萬(wàn)字。代表著作有：《新時(shí)期班主任工作》、《初中生家長(zhǎng)學(xué)校教材》、《班級(jí)家庭教育指導(dǎo)》、《當(dāng)代中國(guó)家庭教育特點(diǎn)、誤區(qū)及指導(dǎo)家庭教育對(duì)策建議》、《班主任工作全書(shū)》等。近幾年來(lái)，先后到20多個(gè)省市講學(xué)，多次參加國(guó)際性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/5134.html

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