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兒童說(shuō)話(huà)能力的教育禁區(qū)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


一:模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示
父母類(lèi)型:將錯(cuò)就錯(cuò)型
犯禁表現(xiàn):寶寶在剛學(xué)說(shuō)話(huà)的階段,常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音,如把“吃”說(shuō)成“七”,把“獅子”說(shuō)成“希幾”,“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。有些爸爸媽媽覺(jué)得好玩,于是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音,以博一笑。
犯禁害處:寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱,還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音,那么寶寶就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示,認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的,這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。
破禁辦法:爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà),時(shí)間一長(zhǎng),在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下,寶寶的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。

二:過(guò)多使用疊詞限制寶寶語(yǔ)言發(fā)展
父母類(lèi)型:過(guò)分遷就型
犯禁表現(xiàn):“寶寶,飯飯了!”“寶寶看,那是狗狗,那是花花……”用疊詞和兒話(huà)說(shuō)話(huà)是寶寶語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn),一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說(shuō)起了兒話(huà)。
犯禁害處:寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,有些家長(zhǎng)卻以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣,也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà),這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。
破禁辦法:寶寶語(yǔ)言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段,爸爸媽媽?xiě)?yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō),“媽媽抱抱。”媽媽就應(yīng)該給寶寶一個(gè)熱情的擁抱,并說(shuō),“媽媽來(lái)抱寶寶了。”用正常的交流方式,盡量縮短寶寶疊詞或者兒話(huà)使用的時(shí)間

三:過(guò)分滿(mǎn)足造成寶寶語(yǔ)言滯后
父母類(lèi)型:“熱心幫忙”型
犯禁表現(xiàn):“寶寶,是要喝水嗎?媽媽給你拿。”不少父母過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求,若寶寶指著水瓶,家人立馬“領(lǐng)會(huì)”寶寶這是想喝水了,于是把水瓶遞給他。
犯禁的害處:爸爸媽媽過(guò)度滿(mǎn)足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢,因?yàn)樗挥谜f(shuō)話(huà),家人就能迅速明白他的意圖,并達(dá)到他的要求了,因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
破禁辦法:當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺(jué)寶寶想喝水時(shí),你可以給他一個(gè)空水杯,他拿著空水杯,想要得到水時(shí),會(huì)非常努力去說(shuō)“水”。你可以做此嘗試,當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實(shí)到語(yǔ)言上,變成“水”字時(shí),僅僅這一個(gè)字,就會(huì)讓他歡欣鼓舞。


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