在我有了確實(shí)記憶的時(shí)候，大概是5歲，我上了一年級(jí)，我學(xué)的舞蹈是“忠字舞”，我最渴盼的是我媽媽給我縫制一個(gè)紅色絲綢做的心型的、中間繡一個(gè)忠字的“忠心”，掛在脖子上�，F(xiàn)在我都能回想起我觸摸它時(shí)的手指的感受。我記得，從一年級(jí)開始，每天早晨早讀，我們都背誦毛選，語文課學(xué)社論，故事也是階級(jí)敵人搞破壞。我從不知道那是什么！世界的真實(shí)究竟是什么呢？
40年后，我已經(jīng)成為成人，世界已經(jīng)從形式、意識(shí)形態(tài)、穿著打扮、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療、健康概念，全方位的變化了。我和我同時(shí)代的人，經(jīng)歷了無數(shù)的變革，經(jīng)過了不懈的努力，以便讓我們接近真實(shí)的世界。
這樣歷史的演進(jìn)和變化的經(jīng)歷，每個(gè)孩子都不可避免的要經(jīng)歷。雖然內(nèi)容不同了。我們永遠(yuǎn)都無法預(yù)知未來。這就意味著我們也無法知道孩子在未來會(huì)遇到什么。紀(jì)伯倫在《致孩子》中這樣寫道：“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｄ銈兛梢允a庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見的。你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。因?yàn)樯遣坏剐械�，也不與昨日一同停留。你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。”
我們究竟給孩子什么，給孩子什么對(duì)我們孩子的未來有真正的幫助。在聯(lián)合國教科文組織推薦的《學(xué)會(huì)生存》一書中闡述，我們無法為未來培養(yǎng)新人，我們只能開發(fā)孩子的潛力，并盡可能的發(fā)展孩子的人性。
人成長的歷程都需要愛與被愛，需要被接納，被歸屬，被承認(rèn)，需要自由和規(guī)則，這是我們童年共同的需要，它需要體現(xiàn)和滲透在孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它需要孩子就生活在其中，無論是在家中還是幼兒園里。這些才是生命成長的核心，看上去好像沒有太大的當(dāng)下的、實(shí)際的用處，所有這些，現(xiàn)在并不被我們父母和成人視為重要的東西，我們更關(guān)注孩子學(xué)到了什么，我們對(duì)強(qiáng)壓和管制沒有太大的反應(yīng)。
但無論你是否明白，這些需要都造就著品質(zhì)不同的人。這些需要，使一個(gè)孩子長成為一個(gè)有自我價(jià)值、有信心、有愛心、有智慧、有自我的人，這個(gè)人才能立足于未來的社會(huì)。
因此，我想對(duì)于父母而言，千萬不要奢望可以教給孩子什么，飛出弓弦的箭，又豈能讓弓把握它的軌跡？我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子成為自己本該成為的那個(gè)人，而不是父母期待成為的那個(gè)人，讓孩子有一個(gè)完整的成長，包括身體的、感覺的、情緒的、認(rèn)知的、心理的、精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母這個(gè)時(shí)代的認(rèn)知與技能。
這就是我們送給孩子最好的禮物！
作者介紹：孫瑞雪老師：
中國第一個(gè)省級(jí)蒙特梭利研究會(huì)創(chuàng)辦人；
中國唯一一所蒙特梭利國際學(xué)校創(chuàng)辦人,該學(xué)校至今仍然是中國唯一一所省級(jí)蒙特梭利國際學(xué)校；
中國“愛和自由”、“規(guī)則和平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；
中國系統(tǒng)引進(jìn)、實(shí)施國際蒙特梭利教育第一人；成功實(shí)踐了科學(xué)教育法的本土化，取得了顯著的教育效果；
發(fā)展和延伸了蒙特梭利敏感期理論；其創(chuàng)作的社會(huì)科學(xué)專著《愛和自由》與科學(xué)教育專著《捕捉兒童敏感期》開創(chuàng)了中國幼兒園教育界的新紀(jì)元；
以孫瑞雪為核心的孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)在銀川、北京、廣州三地建立教學(xué)基地，并在全國范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)教育法的傳播工作，均取得了顯著的教育效果。
從此，這個(gè)團(tuán)隊(duì)把傳播科學(xué)的教育，傳播“愛和自由”的教育精神作為她們的理想目標(biāo)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/513570.html
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