教育學(xué)家研究證實(shí)，5歲是孩子的特殊時(shí)期，一些孩子在5歲時(shí)會(huì)在某一方面表現(xiàn)出一種特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。這時(shí)候，父母如果可以及時(shí)捕捉住孩子的興趣愛(ài)好，細(xì)心培養(yǎng)引導(dǎo)，會(huì)有意外的收獲。

被稱為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦，父母都是音樂(lè)愛(ài)好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對(duì)音樂(lè)特別感興趣。開始，父母并不想讓肖邦去學(xué)音樂(lè)。但看到小肖邦聽不到音樂(lè)就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識(shí)到這孩子有音樂(lè)的天賦。因此，在肖邦4歲時(shí)，父母就讓他正式從師學(xué)習(xí)鋼琴。小肖邦學(xué)得很快，很投入，成了一名音樂(lè)神童。19歲肖邦就創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。

倘若每一個(gè)做父母的都能像肖邦的父母那樣，迅速及時(shí)捕捉住孩子的天賦，順勢(shì)引導(dǎo)，就能為孩子成才打開通道。因此，做家長(zhǎng)的要善于從孩子平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神或所提出的問(wèn)題中捕捉敏感區(qū)，以幫助孩子找到成才之路。

科學(xué)研究表明，孩子出生后，就具有許多方面的天賦。首先我們要了解孩子的天賦類型：

1、具有音樂(lè)天賦

孩子在唱歌時(shí)音階很準(zhǔn)，音色甜美無(wú)假聲;平常喜歡聽各種樂(lè)器演奏，并能通過(guò)音樂(lè)辨別出有哪幾種樂(lè)器;日常生活中能對(duì)聲響和音樂(lè)發(fā)表議論。

2、具有邏輯天賦

孩子能經(jīng)常提出諸如“時(shí)間是什么時(shí)候開始的”之類的問(wèn)題：平常善于劃分人、事、物的種類和順序;對(duì)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)分配參予某些意見(jiàn);對(duì)自己的零花錢安排得頗為妥善。

3、具有認(rèn)識(shí)自我的天賦

孩子善于把自己的言行與情感聯(lián)系起來(lái);對(duì)于別人將去做的事情能做出預(yù)感性的評(píng)議;對(duì)自己干的事情有準(zhǔn)確的評(píng)判。

4、認(rèn)識(shí)他人的天賦

孩子能注意父母或周圍人的情感變化，并對(duì)此表示支持或勸慰;喜歡模仿別人在生活中的言行。

每個(gè)家長(zhǎng)不妨注意一下自己孩子具備上述哪種天賦。如果孩子具有上述某種天賦，你就要順勢(shì)引導(dǎo)，為孩子的日后成才創(chuàng)造條件。

但是，對(duì)孩子的培養(yǎng)同時(shí)也要注意幾點(diǎn)：

1、忌強(qiáng)迫孩子

雖然孩子表現(xiàn)出某些天賦，但是并不表示孩子就會(huì)喜歡。比如有的父母發(fā)現(xiàn)孩子小時(shí)候?qū)σ魳?lè)的感覺(jué)不錯(cuò)，就開始培養(yǎng)孩子，練鋼琴。于是每個(gè)周末，孩子都必須要去上鋼琴課，每天回家都要練琴。孩子的興趣成了一門苦差，孩子的活動(dòng)時(shí)間被限制了。最后孩子開始對(duì)鋼琴產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的反感。這樣適得其反的例子應(yīng)該是很多見(jiàn)了。所以說(shuō)，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子。要讓孩子的天性自由的發(fā)揮，讓愛(ài)好真的是愛(ài)好，而不是技能。

2、忌三心二意

有些父母自己做事情都沒(méi)有長(zhǎng)性，沒(méi)有計(jì)劃。在對(duì)待孩子的事情上面也是如此。今天看鋼琴好，就讓孩子學(xué)鋼琴，明天笛子盛行，就讓孩子改笛子，后天看到人家的小孩子拉小提琴很有風(fēng)度，就讓孩子改成去;拉小提琴，結(jié)果孩子最后什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。

3、忌拔苗助長(zhǎng)

有耐心的爸爸媽媽現(xiàn)在越來(lái)越少，而心急的爸爸媽媽卻很多�？偸窍Ｍ�孩子在一天內(nèi)就變得懂事，在兩個(gè)星期內(nèi)就會(huì)做很多的事情，在對(duì)待孩子的興趣的培養(yǎng)上面也經(jīng)常有這樣的個(gè)案。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/513583.html

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