西風(fēng)穿廊拂殘柳，
余輝已染紅葉久。
斜云入暮千萬里，
長庚隱現(xiàn)碧空秋。
這是我女兒在剛上高一時(shí)寫的一首小詩，在她幼年時(shí)我們從來沒有“要求”她背誦過什么唐詩、宋詞！這樣的“成果”完全是她從初中二年級才開始自發(fā)地?zé)釔凵现袊糯姼璧慕Y(jié)果。
和上班工作不同，養(yǎng)育子女的困難之一就是不知道如何衡量成功。事情結(jié)束之前，你完全不知道究竟會(huì)怎樣。這種毫無把握的感受讓父母們不知所措，只好堅(jiān)信——我只要做點(diǎn)什么，一切就都會(huì)好一些。應(yīng)當(dāng)盡快地把孩子送入形形色色的“名聲顯赫”的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，讓他去學(xué)點(diǎn)什么……把他們交給合適的老師一切就OK了！這樣確實(shí)會(huì)讓我們感覺好受多了，總比什么也不做要強(qiáng)。
下面是我去年接到的一位媽媽的E-mail。
“老師您好：
“我從《當(dāng)代家庭教育報(bào)》上看到了您的關(guān)于探討兒童心理的專欄，我對教育孩子很用心，但還是有很多困惑�，F(xiàn)在想請教您一些問題：我的兒子4周9個(gè)月，上幼兒園中班(未開設(shè)英語)，他不愛表現(xiàn)。我是一名小學(xué)英語教師，平時(shí)在家教他說一點(diǎn)英語，他能說些單詞，發(fā)音挺準(zhǔn)確的。他能聽懂一些簡單的英語口令，如起立、坐下、早上好、洗臉等，但是他自己沒有用英語表達(dá)的欲望。我讓他跟我重復(fù)，或是看英語光盤，讓他跟著學(xué)說，他也不感興趣。我讓他天天到幼兒園和老師說：Good morning！可他總是說漢語。我覺得越早學(xué)習(xí)英語越好，我也是想讓他從聽開始，再過渡到說。我作為老師感覺到教別人的孩子行，教自己的孩子不行。雖然我采取了鼓勵(lì)的方法、和別人比比的激將法，但他還是不聽。
“希望您能在百忙之中給我指點(diǎn)迷津。非常感謝！”
當(dāng)時(shí)我就給她回了E-mail。我非常誠懇且負(fù)責(zé)地表達(dá)了我個(gè)人的看法——這個(gè)(即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的)年齡階段，對孩子的心理發(fā)展是極其關(guān)鍵的時(shí)段。從發(fā)展心理學(xué)來看，這時(shí)孩子的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)會(huì)與同齡小伙伴的交往，發(fā)展他與同齡人進(jìn)行人際交往的能力而不是學(xué)好英語！這是最為重要的——因?yàn)樗芸炀鸵M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了。而當(dāng)進(jìn)入學(xué)校這個(gè)對他來說是完全陌生的環(huán)境之后，對他來說最關(guān)鍵的是盡快發(fā)展、處理好與同學(xué)的交往能力。否則他的課業(yè)學(xué)習(xí)無從談起！以這位媽媽的英語教師的身份，我從不認(rèn)為她的孩子會(huì)在一年級英語學(xué)習(xí)上遇到什么大問題。相反我們必須意識(shí)到：孩子與人交往的能力是他一入學(xué)就必須直接面對的挑戰(zhàn)，而且這個(gè)能力的發(fā)展會(huì)影響到孩子一生的幸福！然而，這位媽媽就此再也沒有了下文！
我非常理解這位媽媽。她認(rèn)定了我們隨時(shí)隨地都能接收到的資訊——關(guān)于兒童智力成長的證據(jù)確鑿的科研報(bào)告，但是大眾媒體往往只摘取最通俗易懂的、最能吸引公眾注意力的章節(jié)。“迷信”科學(xué)的父母們逐漸相信給襁褓中的嬰兒聽英語磁帶一定能對孩子的發(fā)育起至關(guān)重要的作用，孩子最終會(huì)因此而領(lǐng)先、而成功！現(xiàn)在不少的父母們走向了極端，他們覺得不給孩子報(bào)名學(xué)外語、不往嬰兒手里塞些“促進(jìn)智力開發(fā)”的玩具簡直就是父母的失職與犯罪！
家長感到了肩上的重?fù)?dān)：我們當(dāng)然有義務(wù)讓自己的孩子掌握能夠取得成功的十八般兵器。在這個(gè)充滿競爭的世界里，正是因?yàn)樯類圩约旱暮⒆樱圆乓煤玫?ldquo;教”他！我們感到孩子的最終成功完全是我們義不容辭的責(zé)任；我們生活的目的就是做個(gè)勝利者，既然自己已經(jīng)來不及成功了，那么我的孩子就一定要贏！
我女兒從幼兒園到中小學(xué)，直至最后考入北大，我們從來沒有在校方的要求之外，給她報(bào)任何的課外輔導(dǎo)班，也從未請過家教。她所參加的所有課外班都是憑她的興趣——繪畫、樂理、舞蹈、圍棋、武術(shù)、游泳……即便我自己非常喜好的古詩詞，我也從未強(qiáng)求她去背誦學(xué)習(xí)，只是給她買了一本帶有彩色插圖的古詩選。當(dāng)她進(jìn)入初中后，與她要好的三個(gè)女孩的古詩詞的學(xué)養(yǎng)十分了得，令她自愧弗如！她便發(fā)奮“惡補(bǔ)”《唐詩三百首》、《宋詞選》……開頭的那首小詩，就是她“惡補(bǔ)”的結(jié)果！進(jìn)入高中后，在北大附中的全校古詩知識(shí)比賽中，她名列第二，而她三個(gè)好友全都進(jìn)入全校的前五名！由此，最起碼我們能看出孩子們彼此互動(dòng)關(guān)系的影響力有多大，以及沒有進(jìn)行所謂的“早期智力開發(fā)”的孩子依然可以做得很出色！
請廣大父母朋友們千萬不要只顧幼時(shí)給孩子門灌輸知識(shí)，而忽視了孩子心靈的成長！請相信——拔苗助長絕不可能結(jié)碩果！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/516285.html
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