父母都希望自己的寶寶健康聰明，更希望寶寶能具備非凡的創(chuàng)造力，將來能在社會上嶄露頭角。創(chuàng)造力在各種能力中的作用不可替代，對于能走向創(chuàng)造力通途的想象力，你了解多少呢？

你重視了嗎？想象力≈創(chuàng)造力

寶寶的想象力，往往易被簡單地誤認為是天真可愛的表現(xiàn)，是寶寶知識量不足造成的結(jié)果，是幼兒期的特點，除了將其作為趣聞趣事回憶外，所采取的行為是任其隨著寶寶年齡的增長而逐漸減少。其實，想象力不僅能豐富寶寶的生活，從長期效果來說，更是形成發(fā)散性思維、創(chuàng)造力的基石，對智力的發(fā)展有著不可或缺的作用。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？想象力有時很隱蔽

寶寶想象力一般體現(xiàn)在日常行為、語言和游戲中，有較為容易識別的顯性表現(xiàn)，如童稚的語言表達、換位的角色游戲等；也有較為容易被忽視的隱性表現(xiàn)，如不同類物品的替代、事物的擬人化等。

寶寶想象力因素大解碼

想象的能力是普通兒童都具備的，看起來是本能，似乎只受遺傳因素的影響。其實，想象力的豐富與否還取決于知識儲備、觀察能力、發(fā)散性思維等諸多因素，這些因素形成了寶寶想象力的特點：

1.與知識儲備息息相關(guān)

對概念和事物特點的基本認知是構(gòu)成想象力的必要條件。嬰兒期是寶寶大腦發(fā)育的快速期，這時寶寶具有一定的學習和記憶能力，從日常生活和教育活動中獲得了一定的知識儲備，有形成想象力的基礎(chǔ)。但是，寶寶對事物的認知還不夠深入，不能把握事物的本質(zhì)特征，只掌握事物的局部或外部特點，分類更是停留在大分類的基礎(chǔ)上。建立在嬰幼兒認知的這一特點上，寶寶的想象有時候顯得不合常理，聯(lián)想成分少，幻想成分多，具有受限少，聯(lián)系寬泛的顯著特點。

實例聚焦：幼兒認識了汽車、飛機或毛毛蟲，會因為都是交通工具的原因，看到飛機，就想象汽車在天空中飛行；或者僅僅因為看到毛毛蟲，就想象汽車在樹上蠕動。

2.培養(yǎng)觀察力好處多多

想象不是憑空而來的，觀察是豐富信息、激發(fā)想象的來源。想象是主動的、自發(fā)的，通過觀察所獲得的信息和經(jīng)驗，能引起認知沖突，引導寶寶主動地想象。培養(yǎng)觀察力，能認識事物及其特征，增加知識儲備；能啟發(fā)求知欲望，激發(fā)寶寶開動腦筋，多思考“是什么”、“為什么”，使思維處于活躍狀態(tài)；對異同點的觀察比較，能增加事物之間的聯(lián)系，激發(fā)寶寶的想象。另外，有時候?qū)殞毜南胂蟛荒鼙怀扇死斫猓�只是因為觀察事物的角度不一樣，以寶寶的視角來觀察品味能打開一個美妙的世界。

實例聚焦：現(xiàn)實中存在著一種誤區(qū)，認為越博聞廣見的寶寶想象力越豐富。其實不然，只見過小草的孩子如果觀察能力強，就能發(fā)現(xiàn)小草的味道、觸覺、習性、與人相同點等特點，通過小草激發(fā)出來的想象力并不比廣覽全球名貴花卉的孩子少。

3.發(fā)散思維是想象之源

制約想象力發(fā)展的一個重要因素是不變的固有思維模式，對現(xiàn)實的一味接受會形成單一的思維模式，影響想象力的發(fā)展；思考問題的途徑越多，思維越發(fā)散，想象力越豐富。寶寶已有觀念和經(jīng)驗較少，思維的固有模式尚未形成，思維較為發(fā)散成為幼兒階段思維的一大特點。這個特點使非常規(guī)思維成為幼兒思維的重要組成部份，成為寶寶想象的表現(xiàn)形式。

實例聚焦：寶寶反復拿著龍眼從塑料小板凳中間的小孔摁下去，樂此不疲�？此瓶菰锏暮唵蝿幼鳎�折射出寶寶對龍眼和球、小球鉆洞游戲等的想象。

寶寶想象力培養(yǎng)全方案

想象力是智力的重要組成部分，嬰幼兒階段是想象力發(fā)展的關(guān)鍵期。2歲左右，父母就可以借助一些簡單的方法，有效的引導，通過不同的途徑、不同的角度來培養(yǎng)和啟發(fā)寶寶的想象力，讓寶寶的想象力迅速發(fā)展，為思維和創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)寶寶想象的意愿

路徑1：多引導。生活中處處充滿驚喜，任何物品都能成為激發(fā)寶寶想象的來源。當寶寶忽視想象的時候，父母可以有意識地引導寶寶開展生活想象。例如，天空中飄著朵朵白云，父母可以帶寶寶一起欣賞，并引導寶寶想象：“寶寶，你看天空中這朵白云，它像什么呢？”寶寶可能一下子描述不清楚，父母可以在旁邊誘導寶寶充分發(fā)揮想象，對云朵的形狀進行描述，如像小狗、像帽子、像布娃娃等。

路徑2：多表揚。主動探索是想象的來源，而且由探索形成的想象力遷移力和長期效果很明顯。父母要跳出已有的思維模式，表揚寶寶的想象，鼓勵寶寶想象的主動性。比如，對于好奇心強的寶寶來說，一張紙可以寫字、畫畫，可以折紙飛機、紙盒、紙鶴，可以包東西，還可以卷起來做吸管，甚至可以揉成一團當小球玩等。這時，請用表揚的語言和行為，去贊同、支持寶寶的想象力行為，讓他們感受到外界的鼓勵，給想象的積極主動性插上騰飛的翅膀。

2. 提供寶寶想象的空間

路徑1：多信息。營造適合的環(huán)境，提供豐富多彩的環(huán)境刺激因素，讓寶寶多接觸新鮮事物，先提高寶寶的知識儲備量、觀察力，再在原有基礎(chǔ)上深化幼兒接觸到的信息，讓幼兒重新思考、自我編碼信息，形成多樣的思維和見解，比如開展想象故事的游戲。在起步階段，父母每天給臨睡的寶寶講個故事，給幼兒提供豐富的信息。在更深的階段，父母可以讓寶寶復述故事，并提一些有啟發(fā)性的問題，如，“想象一下，如果小紅帽沒有理會大灰狼，大灰狼會怎么做”，“如果由寶寶來編故事，大灰狼最后還會有怎樣的下場”。讓寶寶將自己的想象編成有趣的故事，不僅可以培養(yǎng)寶寶的想象力，還能很好地訓練寶寶的語言能力，可謂一舉兩得。

路徑2：少限制。擴大寶寶想象的機會，避免過多、過早給予問題的固有答案，減少規(guī)定的設置。譬如玩具對寶寶想象力的激發(fā)，不在于玩具的多少，不在于玩具的昂貴與否，更不在于其是否被冠名益智玩具的稱號；而在于玩法的新穎和多樣化，如果規(guī)定玩具只能按照說明書上的玩法來玩，以避免玩具的損害，那么，一整套系列玩具對寶寶想象力的激發(fā)程度還遠不如一片菜葉。重要的是想象的過程而不是想象的結(jié)果，父母要用開放性的心態(tài)，鼓勵寶寶建構(gòu)和重構(gòu)認知模式，鼓勵寶寶開發(fā)物體的新用途、解決問題的新方式，不要由于墨守成規(guī)或者圖省事而限制幼兒想象力發(fā)展。

路徑3：多欣賞。幼兒想象力較少上升到抽象思維層面，而大多表現(xiàn)在語言和行為中。那么，父母就要學會欣賞寶寶看似不符合常規(guī)的行為和語言，從這些符號中離析出想象的萌芽，提供寶寶想象力發(fā)展的空間。例如，學會欣賞幼兒的想象畫。2歲左右的寶寶開始進入自由涂鴉期。父母可以利用這個時機，讓寶寶畫一些想象畫。寶寶想怎么畫就怎么畫，父母不要給予寶寶過多的指點。涂鴉過程中，父母要與寶寶共同欣賞、分享，讓寶寶說出畫的是什么東西，并及時給予鼓勵和夸獎。

關(guān)于寶寶想象力的Yes or No

1.不是寶寶缺少想象力，是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛

2.不是一蹴而就的成功，是涓涓細流般的長過程

3.不急于公布標準答案，要給予主動探索的空間

4.不設置過多規(guī)定限制，要表揚孩子的奇思妙想

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