引言：很多爸媽覺得自己想像力有限，更沒有什么文學(xué)細(xì)胞，編不出什么故事。其實根本不必有這方面的擔(dān)心，因為只要嘗試幾次之后你就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己根本不必費心費力去安排劇情，寶寶們編出的故事情節(jié)往往會超乎爸媽的想像。比如有一次筆者說的開頭首句是“從前呀，有一只小兔子……”原以為兒子編出的無外乎大灰狼、胡蘿卜之類，沒想到他接的下句卻是“小兔子呀，它有一條游泳褲，可是它又不會游泳的……”
講前提要求
家長在給孩子講故事前應(yīng)該向孩子提出恰當(dāng)?shù)囊�，如“記住故事題目”、“故事里講了一些什么人、什么事”等;四五歲的孩子還應(yīng)該要求他們復(fù)述出故事的內(nèi)容、大意。這樣，孩子在聽故事時就會聚精會神地聽，就會有意識地記住一些內(nèi)容，注意力、記憶力和語言表達(dá)能力也就得到了發(fā)展。
邊講邊提問
講故事不應(yīng)該只是講，還應(yīng)該在適當(dāng)?shù)牡胤教嵝﹩栴}，如“你喜歡誰?為什么”、“小貓為什么不和小狗玩了”，既能啟發(fā)幼兒積極深入地理解故事的內(nèi)容，又能促使他們開動腦筋，發(fā)展思維能力。
語言要生動
故事是用語言來表達(dá)的，家長在講故事時要做到語言活潑、有趣逼真，通過語言刺激，激發(fā)幼兒的想像力，使幼兒“如臨其境”、“如見其人”、“如聞其聲”。
手舞又足蹈
為使故事富有感染力，家長在講故事時不要怕夸張，應(yīng)該充分發(fā)揮身體語言的作用，如講到“馬來了”，家長如果配以手勢，左手一拉，右手一揚，嘴里再“咴”上一聲，就比單單憑口說“馬來了”效果要好得多。講到重要而關(guān)鍵的地方，家長可以和孩子坐得再近一些，這有助渲染氣氛。
留個小“窗口”
故事不一定從頭講到尾，也不能總是“我講你聽”，應(yīng)該留有余地，發(fā)揮幼兒的主動性、積極性。比如，只講故事開頭，讓孩子自己去編造、發(fā)展情節(jié);或留下結(jié)尾，讓孩子自己續(xù)編幾種結(jié)尾，這樣，幼兒的想像力、表達(dá)能力乃至創(chuàng)造力都可以得到鍛煉。
圖文要并重
幼兒都喜歡看圖畫，家長可以根據(jù)圖畫情節(jié)，邊看邊講，調(diào)動幼兒的多種感覺器官同時活動，要求孩子不僅要用耳朵聽大人的講述、還要用眼睛仔細(xì)地看圖畫、用腦子想圖畫的意思，這就比單靠聽覺效果好。
態(tài)度要認(rèn)真
孩子在愉快的情緒中吸收知識往往感受深刻，甚至終生不忘。因此，家長應(yīng)保持愉快、認(rèn)真的態(tài)度去講述故事，不要敷衍了事或面露不快，這樣孩子才會專心地聽，共同進(jìn)入故事的情境之中。
環(huán)境要安靜
講故事的環(huán)境應(yīng)該是安靜、無打擾的，嘈雜的環(huán)境容易轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。兒童心理實驗表明，每天睡前給孩子講故事，對孩子的智力發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用。
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