著名的教育家陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一名叫王交的男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現制止后，命令王交放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，王交早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王交驚疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王交更驚疑了。這時陶行知又掏出第三塊糖果塞到王交手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��？”王交感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”

　　陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果……”

　　讀罷這則故事，我們都會對陶老高超的教育藝術而鼓掌。我們擔負著教育孩子成長重擔的父母，都希望自己的孩子有出息，那么做家長的就應該學習陶老的教育藝術，從正確對待孩子的錯誤開始，由于孩子年齡小，犯錯誤是經常的，也是不可避免的，有一位哲人曾說過：“孩子是伴隨著錯誤成長的。”這句話說得很有道理，我們做家長的責任就是一次次把孩子從錯誤的邊緣拉回來。前者使孩子在錯誤的道路上越走越遠，從小養(yǎng)成許多壞習慣；后者則容易使孩子幼小的心靈受到傷害，造成逆反心理，容易形成心理障礙。作為一名稱職的家長，既不能因為愛孩子而一味嬌慣，也不能以嚴格要求為名，用粗野的方式，挫傷孩子幼小的心靈。

　　我們做家長的應該像陶老那樣，實事求是、一分為二看待孩子的錯誤，學習陶老的教育藝術，對孩子的錯誤，進行析情入理的分析，對孩子先肯定，讓孩子在和諧的氣氛中主動認識到自己的錯誤，讓溫暖的春風吹去孩子心中的灰塵，讓愛充滿孩子的心田，在愛的氛圍中使孩子受到教育、感化。

　　作為一名家長，你給自己的孩子準備好四顆糖了嗎？

 

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