最近廣州也有讓人印象比較深刻的事件，就是某中學(xué)初二年級的學(xué)生舉行了“跪父母、接家書”的青年禮。這件事隨即引發(fā)了極大的關(guān)注，很多人對“跪”這一行為表示了反感，認(rèn)為跪父母是拙劣的人格教育、有悖五四精神。對父母要感恩，這是學(xué)校舉行這一青年禮的出發(fā)點(diǎn)。本意是好的，但當(dāng)一個人跨入“青年”，也就意味著一種成熟，如何體現(xiàn)這種成熟？跪，當(dāng)然做不到。一個人成熟的最大體現(xiàn)是獨(dú)立思考的能力，而非有著“服從”意味的“跪”。這里無意從這一角度再討論，而是就如何進(jìn)行感恩教育這一話題來說一下。
現(xiàn)在的孩子不知感恩，為他付出多少他都視而不見……這是很多家長的感受。一些悲慘的社會事件也是由于孩子不知、不懂感恩而發(fā)生。但事實上，教育是雙方面的事，把責(zé)任推到孩子一方顯然是不合理的。人們以“一張白紙”來形容剛出生的孩子，在上面畫什么，就會有什么，即俗話所說的種瓜得瓜、種豆得豆。當(dāng)父母在孩子這張白紙上畫的是自私、自利、焦慮與浮躁時，很難想像孩子能成長為一個自信、有理想、有追求的人。沒有不愛孩子的父母，但在具體的生活中，我們看到，這種愛更多的體現(xiàn)是：好吃的留給孩子吃、孩子想要什么就給什么、讓孩子上最好的學(xué)校、穿名牌衣服、學(xué)各種各樣的技能本領(lǐng)……有的則全力掙錢以供給孩子最好的物質(zhì)條件。慢慢地，孩子認(rèn)為這一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ驗閺男〔挥酶冻�，就擁有一切。長大后的感恩，就無從說起了。
在父母與孩子的關(guān)系中，我們普遍地是站在給予上的，這種給予有的甚至超出了自己能力承受的范圍。給予，當(dāng)然就想得到回報，就會覺得累。但感恩教育，不是家長為孩子付出后的要求回報，而應(yīng)當(dāng)從與孩子相處的平等開始。比如，你忙時，讓孩子一起來幫忙家務(wù)；你累了，想喝杯水，跟孩子說：我想喝杯水；你病了，跟孩子說：媽媽很不舒服，你自己玩好嗎……當(dāng)這一切成為自然之后，孩子看到你累時，他會主動為你倒杯水，或者你愛泡腳的話，孩子會給你端來一盆熱水……
當(dāng)我們能以一種輕松、平等的態(tài)度來面對我們與孩子的關(guān)系時，養(yǎng)一個孩子會不再那么累。因為，當(dāng)我們尊重孩子，孩子同時也會尊重我們，我們愛孩子，孩子也愛我們。
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