有個小畫家孩子，家里少不了被亂畫一通，媽媽收拾時難免火冒三丈;換個角度想，寶寶不一定要做畫家，但是涂鴉代表視覺空間智能進步的具體表現，與其禁止他畫，不如進一步培養(yǎng)他的視覺空間智能。

做媽媽的都有這樣的體會， 1、2歲的孩子就象一個天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志;不管是床上的雪白的被單還是價格昂貴的家具，上面都會有孩子的“杰作”。

面對這樣的情況，有的媽媽會火冒三丈，大聲叫喊：“別亂畫，你這個搗蛋鬼，整個家都被你搞得亂七八糟。”這個媽媽可能不知道，就是因為這樣的態(tài)度，可能會讓寶寶失去對美術的探索，對畫畫的興趣，以致于使得寶寶失去在美術方面的發(fā)展和表現機會，更重要的是會影響寶寶身心的和諧發(fā)展。

有的媽媽就不一樣，她們穩(wěn)定自己的情緒，即刻拿出紙和筆，和顏悅色地對寶寶說“孩子快到媽媽這里來，媽媽這里有很多漂亮的畫筆，我們一起畫好嗎?”等寶寶能高高興興地和媽媽一起作畫時，再耐心地告訴寶寶，什幺地方可以畫，什幺地方不可以畫。

這樣的媽媽雖然不一定能把寶寶培養(yǎng)成一個畫家，但是他一定會讓寶寶得到更多的知識和才干，得到更多美的熏陶，更重要的是能讓寶寶得更多的發(fā)展自己，表現自己的機會。

視覺空間智能的具體表現

美國兒童美術教育家凱洛格曾仔細地分析過，幼兒繪畫的20種基本類型涂鴉線。這是人類的神經系統與肌肉高度協調的結果，這20種涂鴉線，與寶寶的圖畫之間的關系，就好比是磚瓦和建筑之間的關系一樣，寶寶早期自發(fā)描畫出來的圖形，皆可被包含在這20種基本的涂鴉線類型中。

無論是1、2歲的孩子“亂涂亂畫”的涂鴉，還是3、4歲的孩子的象征畫，或者是5、6歲的寶寶的形象畫，都是寶寶在不同的發(fā)展階段視覺空間智能進步的具體表現。

視覺-空間智能是多元智能中的重要能力之一，是指“準確觀察世界并對其進行解釋或者把那個世界的方方面面?zhèn)鬟_給別人。”視覺空間智能強的人對于視覺觀察非常敏銳，具有成為畫家、雕刻家以及攝影師、設計師的先天條件。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/522352.html

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