大家都知道，好奇心是發(fā)明創(chuàng)造的重要前提之一，但是，好奇的人很多，甚至可以說，人人都好奇，但是，有創(chuàng)造力的人為什么少而又少呢？最主要的區(qū)別是在于大多數(shù)人只有好奇，不愿意或者不善于思考。
幼兒有強烈的好奇心，但是家長要注意，如何讓好奇變成思考的動力，并且形成良好的習慣，才是教育的關鍵。
小草在春天破土而出，可能會引起很多人的興趣，但是，有創(chuàng)造力的玩具設計師卻設計出了“小草娃娃”，它與傳統(tǒng)玩具娃娃的最大區(qū)別就是在頭頂上“種”草。其實很簡單，先在娃娃的頭皮上植入生長基并均勻地種上草籽，然后噴水使小草長出，待小草長到一定高度，再修剪成人們所喜愛的發(fā)型。由于那小草綠茸茸的，齊嶄嶄的，還可以隨時修剪，不斷地變換花樣，所以一時間誰見了誰愛。大家不僅爭著買，細細玩，還把它放在桌前案邊，讓它為生活增加了不少詩意。
德國姑娘艾瑪有輛獨特的小轎車，車頂上就長滿了嫩綠的小草，她先在車頂上縛上營養(yǎng)土，然后在上面種上綠茵茵的青草，由于艾瑪常常小心翼翼地修剪，她的車頂總是美不勝收，不論跑到哪，都像開來一片美麗的草坪。
還有人發(fā)明了一種能長青草的“環(huán)保綠化磚”，用這種磚做屋頂，不僅可以美化環(huán)境，改善空氣質(zhì)量，而且保暖，此磚剛問世就轟動一時，同時獲得了國家知識產(chǎn)權局和省政府頒發(fā)的金獎，此磚的綠色壽命可長達9年，同樣令人刮目相看，贊嘆不已。
有一天，多多的表妹冉冉端過一大筐的穿珠，紅的、黃的、綠的、藍的……花花綠綠，各種形狀。冉冉找出線繩，認真地穿接起來。好一會兒，冉冉拉起一大長串的穿珠對我說：“媽媽，你看！”我欣賞著她手中的作品，笑瞇瞇地對她說：“真好看，都要跟冉冉一樣高了呢！”冉冉得意地昂了昂頭，一扭一扭地回到了座位上。不一會，她卻把長長的穿珠拆散了，我剛要制止，可轉(zhuǎn)念一想還是由她玩去吧。
她開始在玩具筐里仔細搜尋同一種顏色、同一種形狀的穿珠。
完全相同的珠子被冉冉穿接起來，我立刻意識到她在游戲中有了新發(fā)現(xiàn)。當她穿了十多個珠子后，我輕聲問她：“冉冉，你穿的珠子是什么顏色呀？”
冉冉不假思索地回答我：“白色的。”
“噢，那你為什么要穿一串白顏色的珠子呢？”
“因為媽媽你的項鏈就是白色的呀。”冉冉開心地告訴我。
“啊，那可真是夠漂亮的！冉冉，你知道那些珠子是什么形狀嗎？”我小心試探的問著她。這下冉冉愣住了，她不好意思地擺了擺頭。
我試著啟發(fā)她：“那你看它們像什么呢？”
冉冉擺弄著手中的珠子，一會兒，她驚訝地告訴我：“是圈形的，就像‘多納圈’形的！”
“哈，對了，有點像‘多納圈’的形狀，扁圓形的穿珠。”我高興地告訴冉冉。
“扁圓形的穿珠。”冉冉用心地重復了一遍。
我接著說：“冉冉有沒有發(fā)現(xiàn)扁圓的穿珠和‘多納圈’的圈圈還是不一樣呢？”
冉冉歪著腦袋想了想，指著筐里的穿珠對我說：“是的，是的，‘多納圈’的圈圈大，扁圓的圈圈小。”
“冉冉真聰明，”我撫摸著她的小腦袋說，“咱們的穿珠是扁圓形的，因為它是用來給小朋友們玩的，所以中間有個小孔孔。‘多納圈’呢，是圈形的，它的中間本來就有一個空圈圈。”
第二天，冉冉把她的發(fā)現(xiàn)帶到了幼兒園。幼兒園的老師還拿起冉冉的穿珠，給大家講起了穿珠的不同形狀，同時讓小朋友們想一想那些穿珠都像什么。
最終，“穿的珠”引出了“扁的圓”，一次游戲活動和認識物體形狀的活動不知不覺地糅合在了一起。冉冉由穿珠而聯(lián)想起的東西，也使我對她的認識能力、常識積累有了進一步了解，這些了解就是以后家教的依據(jù)。
冉冉的游戲讓我和她共同感覺到了快樂，也使我更加明白，對孩子的教育，不能把常識、游戲以及美術和音樂等內(nèi)容機械地分割開來，而應該隨時注意它們之間的交叉滲透和融會貫通。
年輕的爸爸媽媽都“望子成龍”，寧肯自己省吃儉用，也愿給孩子大量的“智力投資”，卻偏偏忽視了既省錢又很重要的一個方法：幫助孩子思考。思考是創(chuàng)造的主要動力和途徑。
在更多的空閑時間里，要盡可能利用游戲這一途徑讓孩子自己尋求答案。孩子是在游戲中長大，在游戲中滿足求知欲的。當他們熱衷于游戲活動時，父母應盡量幫助他們，為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。在游戲之前，還可以給孩子介紹各種工具、材料的用法，并提醒孩子要注意安全。在孩子遇到困難時，要他們自己先解決，實在解決不了時，才給予一些幫助。這樣可以讓孩子在各種活動中，體驗生活，學會思考，發(fā)展智力。而學會思考的主要途徑就是提出問題和解決問題。
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