李慧：
專家介紹：北京師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士。多年來，一直從事嬰幼兒心理發(fā)展與教育方面的研究，有比較豐富的理論和實踐經(jīng)驗。參與教育部“處境不利兒童心理健康發(fā)展狀況研究”、“兒童認知策略的發(fā)展及促進研究”等多項重大課題研究工作，參與編寫《中國處境不利兒童現(xiàn)狀調(diào)查》、《認知發(fā)展心理學》等書籍。
觀點：
科學早教的真諦是“生活+游戲”，在吃喝拉撒的行為中巧妙地融入眾多教育的內(nèi)容，根據(jù)寶寶的需求和表現(xiàn)，適時為他各項能力的發(fā)展準備環(huán)境，并根據(jù)寶寶身體和心理狀況的變化及時調(diào)整父母的方式，達到有一天可以不教的目的。因此，很多研究者認為，早期教育主要是根據(jù)腦科學的原理培養(yǎng)孩子的潛能，通過言語、音樂、運動、游戲、圖畫和社會交往的環(huán)境使孩子的大腦神經(jīng)突觸得到良好的刺激，從而建立更多的神經(jīng)連接，為未來的學習、記憶和思維能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
作為父母，我們應(yīng)具有的正確觀點：
1.父母是寶寶最好的老師。父母首先必須加強自己對早教的認知，知道自己在家庭中的教育角色。
2.早期教育是幫孩子開發(fā)潛能，不是單純學習知識。在早教學習中不必要求孩子一定要記住什么，更為關(guān)鍵的是父母的參與，這可以讓孩子以一種更愉快的心情得到更好的潛能開發(fā)。
3.教育無論何時都是父母的必修課�？梢圆簧显缃贪�，但一定要用愛心和適當?shù)木ε惆楹⒆映砷L。如果父母不能持之以恒，學以致用，那么早教就不會有效果。
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