智力也稱智能(intelligence)。智能是一種綜合心理功能。迄今仍然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的為廣大心理學(xué)家公認(rèn)的定義，盡管許多學(xué)者都在不懈地研究這個(gè)問(wèn)題。

近代哈佛大學(xué)霍華德•加德納教授提出多元智能理論。他認(rèn)為智能包括以下7種能力：

1. 音樂(lè)智能；

2. 運(yùn)動(dòng)智能；

3. 數(shù)學(xué)邏輯智能；

4. 語(yǔ)言智能；

5. 空間智能；

6. 人際關(guān)系智能；

7. 自我認(rèn)識(shí)智能。

每一種智能都以大腦的生理機(jī)制為依據(jù)，有其生物學(xué)基礎(chǔ)。如音樂(lè)智能定位在右腦某一特定的區(qū)域，該區(qū)域損傷，音樂(lè)智能消失。人際關(guān)系智能定位于額葉，這部位損傷后，人們會(huì)認(rèn)為他已經(jīng)變成為另外一個(gè)人。有一種早年癡呆癥，表現(xiàn)為后腦部受到損傷后，患者的空間辨認(rèn)、邏輯推理、語(yǔ)言和運(yùn)算能力大大減弱，但這種病人經(jīng)常保持良好的風(fēng)度和舉止，并會(huì)為他們的錯(cuò)事頻頻道歉。

每個(gè)人身上表現(xiàn)為不同智能的組合，因此創(chuàng)造出人類能力的多樣性。如一個(gè)優(yōu)秀的小提琴家，除了音樂(lè)能力，還需要身體運(yùn)動(dòng)的高難度技巧，對(duì)他來(lái)說(shuō)，還需要人際關(guān)系智能以便和聽(tīng)眾溝通，可能還需要自我認(rèn)識(shí)智能。

兒童大腦的發(fā)育正處在成熟過(guò)程中，具有很強(qiáng)的可塑性，腦功能的動(dòng)態(tài)定位特性和智力多元性，決定智力是全腦功能狀態(tài)的體現(xiàn)。因此，對(duì)兒童早期教育的理念，并不是單純知識(shí)的灌輸，而是提供或創(chuàng)造一種豐富適應(yīng)的環(huán)境，促進(jìn)兒童整個(gè)腦以全面的方式成熟起來(lái)，為兒童以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/528513.html

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