孩子玩搭積木的游戲具有容易操作的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力與自主性，增進(jìn)視覺(jué)空間智能的成長(zhǎng)等好處。

　　積木培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力與自主性

　　當(dāng)兒童在玩這些幾何形狀、立方體、圓柱和球狀的積木時(shí)，從中可以學(xué)習(xí)到的是整體性的原則、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的銜接、對(duì)立物的連結(jié)，而這一類(lèi)的知識(shí)皆有助于開(kāi)發(fā)智力和身體的發(fā)育與成長(zhǎng)。

　　在搭積木的游戲中，其特性并不像兒童在玩其它的玩具時(shí)，需要有成人的協(xié)助與陪伴，此外無(wú)須規(guī)則、也不用電池，具有容易操作的特點(diǎn)，因而即便是隨性的搭，都能輕松的給予孩子一個(gè)完全不受干擾的“即興創(chuàng)作”空間，遂能逐漸發(fā)展出兒童主動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)造、組織和游戲的能力。

　　在搭積木的游戲中，其特性并不像兒童在玩其它的玩具時(shí)，需要有成人的協(xié)助與陪伴，此外無(wú)須規(guī)則、也不用電池，具有容易操作的特點(diǎn)，因而即便是隨性的搭，都能輕松的給予孩子一個(gè)完全不受干擾的“即興創(chuàng)作”空間，遂能逐漸發(fā)展出兒童主動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)造、組織和游戲的能力。

　　搭積木可增進(jìn)視覺(jué)空間智能的成長(zhǎng)

　　兒童在搭積木中所運(yùn)用的藝術(shù)知能和對(duì)藝術(shù)的感受，其實(shí)正如一個(gè)數(shù)學(xué)家視數(shù)學(xué)為一門(mén)創(chuàng)造的藝術(shù)，是非常相近的，孩童剛開(kāi)始在搭積木時(shí)，首先會(huì)學(xué)習(xí)到的是線條的排列組合，接下來(lái)的則是如何運(yùn)用空間的垂直性來(lái)建構(gòu)塔樓，而當(dāng)他們學(xué)習(xí)到了成功的組合直條木和塔樓時(shí)，便可連結(jié)到有關(guān)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)度、重量，以及科學(xué)的平衡、穩(wěn)定和引力等概念，同時(shí)被運(yùn)用在其中;此外，圓柱和橫梁亦是在兒童創(chuàng)作的過(guò)程中，十分常見(jiàn)也是最被普遍使用的，圓柱垂直的特性可以支撐住橫梁，而橫梁則可支撐住一些較重的結(jié)構(gòu)，如墻、屋頂或道路

　　另一方面，搭積木時(shí)，將運(yùn)用到諸多藝術(shù)概念如：平衡、形狀、對(duì)稱(chēng)、重復(fù)、比例等，這些美的原理原則，皆可經(jīng)由創(chuàng)作的過(guò)程來(lái)激發(fā)出藝術(shù)的靈感;在搭積木中，美學(xué)的鑒賞力亦可運(yùn)用在大小形狀的安排，來(lái)連結(jié)與建構(gòu)出如同數(shù)學(xué)一般的特質(zhì)。因?yàn)榭茖W(xué)亦是一連串探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須運(yùn)用到觀察、對(duì)照、分類(lèi)、假設(shè)和解釋等概念，而搭積木則可成為是實(shí)際操作與利用這些觀念的媒介物。

　　用積木形構(gòu)建筑概念

　　透過(guò)積木的搭棧，兒童參與嘗試各種不同大小形狀和空間組合的運(yùn)用，因此是一種極適合2～4歲小孩學(xué)習(xí)視覺(jué)空間智能的有效技巧，藉此可以用來(lái)導(dǎo)入建筑結(jié)構(gòu)的觀念;另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)兒童透過(guò)推積木的過(guò)程，會(huì)十分自然地創(chuàng)造出和他們身處環(huán)境相符的建筑物，長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)便可形構(gòu)出為來(lái)的小小建筑師。建筑，是一門(mén)創(chuàng)造的藝術(shù)，也是一種建構(gòu)的過(guò)程和難得的空間體驗(yàn)，而在操作積木的過(guò)程中，兒童將能學(xué)習(xí)如何讓自己的想法和夢(mèng)想，具體成形在他們的作品之上。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/530358.html

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