1．傾聽
2．好好說
3．勇敢地說
4．說謝謝
5．自我獎賞
6．尋求幫助
7．要自己喜歡的東西
8．忽視
1 傾聽
一、步驟
1．看
別人說話時，應該看著他。而不應該吵吵鬧鬧，插嘴，打斷別人。你自己說話時，應該注意別人是否在看著你，是否在聽你說話。（出示一幅畫有表現專注傾聽的大眼睛的圖片）
2．靜靜地呆著
提醒孩子靜靜地呆著的意思是手腳不動，不和小朋友說話。（出示畫有一幅文靜小姑娘的圖片）
3．想
鼓勵小朋友們想一想別人說了些什么，如果別人求你做一件事，你能理解嗎？（出示一張表示動腦筋思考的娃娃臉）
二、參考情境
幼兒園：老師正在講外出參觀的事情，或者指導你怎么做一項活動。
家庭：父母正在告訴你度周末的計劃。
同伴群體：一個朋友在給你講一個故事。
三、專家建議
這是開始進行社會技能訓練的一項好內容，有些幼兒教師往往不加任何解釋，不向小朋友們說明為什么這樣做，就告訴小朋友們要聽。一旦學習了聽的技能，就可以把它加入到課堂規(guī)則中。給小朋友們一個聽的特殊提示（例如，“你的耳朵在聽嗎？”），可以在需要的時候幫助他們使用這項技能。
四、相關活動
做聽的游戲，例如“小紅說……”。
2 好好說
一、步驟
1．做友好的表現
討論，怎樣做，你的身體和表情顯得友好，怎樣就顯得不友好。老師應做出不同的面部表情和身體姿勢，幫助小朋友們判斷什么是友好的。（出示一張笑臉圖片）
2．使用友好的聲音
告訴小朋友們：友好的聲音是發(fā)自內心的聲音——不像他們在戶外喊叫時那么大，也不是生氣或抱怨時的聲音。教師演示發(fā)出各種不同的語調和音量，讓小朋友們判斷哪些是友好的。（出示一張開口說話的笑臉）
二、參考情境
幼兒園：某老師讓你幫個忙。
家庭：父母提醒你要打掃屋子。
同伴群體：一位朋友正在玩你想要的玩具。
三、專家建議
這項技能的設計意圖是和需要做出言語反應的其他技能一起使用。要幫助小朋友們理解，造成別人生氣的原因，往往不是你說話的內容，而是說話的方式。兒童學會了這項技能之后，加上老師經常提醒他們“好好說”，就可以減少說話聲音太大或者埋怨別人的頻率。
3勇敢地說
一、步驟
1．什么時候
讓小朋友們討論，在什么情況下應該做出勇敢、自信、果斷的回答。（出示一張畫有鐘表的圖片）
2．看起來要勇敢
討論一下傳遞勇敢信息的肢體語言和面部表情。把這種表現和生氣的表現（如咬牙）或友好的表現（如微笑）區(qū)分開來。（出示一張表示勇敢的臉）
3．使用勇敢的聲調
勇敢的聲調就是比友好的聲音稍微大一點，并且話說得更清楚。對照友好和生氣的聲音，舉一些這種聲音的例子。（在上一張圖片臉的旁邊加一個驚嘆號，表示勇敢的聲調）
二、參考情境
幼兒園：一個小朋友唆使你把一個學具帶回家。
家庭：一個大孩子慫恿你在干凈的墻上畫一幅畫。
同伴群體：一個小朋友希望你們倆在你父母的衣櫥里玩。
三、專家建議：
小朋友們可以使用這項功能的另一個情境，就是當大一點的同伴勸說他們用他們感到不舒服的方式做事的時候（例如，在不該過街的時候穿過街道）。對這樣的情境進行角色扮演時，使用木偶可以緩解小朋友們的焦慮。
四、相關活動
花點時間，通過使用圖片、錄像帶或采取實際行動來給小朋友們展現不同的表情和聲調。讓小朋友們舉起卡片判斷該行動是友好的、勇敢的還是生氣的。
4 說謝謝
一、步驟
1．這樣做好嗎？
說一說父母、老師或小朋友為別人做的好事。告訴小朋友們，說謝謝是讓別人知道你對他幫你做的事感到非常高興的一種方法。（出示一張思考的臉）
2．什么時候？
討論說謝謝的恰當時機（也就是當別人不忙的時候）。（出示一張畫有鐘表的圖片）
3．說謝謝
讓小朋友們知道，他們可能要告訴一個人他們?yōu)槭裁凑f謝謝（例如，“我真的想得到這個玩具”或“你讓我特別高興”之類的話），特別是在事后才謝某人的時候。（出示一張笑臉，并在嘴巴旁邊寫上謝謝兩個字）
二、參考情境
幼兒園：某人給你一個你想要的學具。
家庭：父母準備了你愛吃的晚飯。
同伴群體：朋友邀請你參加一個生日晚會，或者允許你玩一個新玩具。
三、專家建議
小朋友們可能會想出其他的方法來說謝謝，例如，微笑、擁抱，為對方做點好事。練習用各種不同的方法說謝謝是有用的，例如，“你能為我這樣做真是太好了”、“你那樣說我非常感動。”如果小朋友們已經學習了“好好說”（技能2），當他們在說謝謝的時候，可以提醒他們這樣做。
四、相關活動
讓小朋友們描述幼兒園或鄰居中所有幫助過他們的人，并決定班級應該怎樣感謝他們，執(zhí)行這些計劃。
5自我獎賞
一、步驟
1．你怎么做
組織小朋友們討論，應該怎樣評價自己的行為。例如，一件事很困難，但你做了；聽到其他人表揚你的努力，或者你心里對你的所作所為感覺非常好；這些情況下你應該說自己什么。（出示一張帶有疑問神情并畫有問號的臉）
2．說“我真棒”
討論為自己感到自豪的心情。讓小朋友們說說，他們什么時候有過這種感覺。舉出他們自我獎賞的其他說法（例如，“總是有辦法的”、“我做得真好”等）。（出示一個微笑的孩子頭，并在嘴巴旁邊寫上“我真棒！”）
二、參考情境
幼兒園：你幫助了老師或另一個孩子，或者在一項活動上做得很好。
家庭：打掃了自己的房間或幫媽媽收拾了桌子。
同伴群體：幫助小朋友學習怎么做一個游戲。
三、專家建議
強調一個人并不總是要依賴他人來獎勵自己的行動。
四、相關活動
在一天結束時，讓每一個孩子告訴你一項成就。給孩子的父母寫一張有關這項成就的便條。
6 尋求幫助
一、步驟
1．嘗試
組織小朋友們討論，遇到一件困難事，為什么要先自己做：因為自己做一些難做的事情可以增強自信心和自豪感。（出示一張舉重的圖片）
2．說“我需要幫助”
告訴小朋友們，有時碰到一件很難辦的事情是很沮喪的，這時可以求別人幫助，但要跟別人“好好說”。別人提供幫助后應使用技能4“說謝謝”。（出示一張皺起眉毛、張開嘴巴說“我需要幫助”的臉）
二、參考情境
幼兒園：你需要幫助把顏料放回到架子上面。
家庭：為了打扮好上幼兒園或者找到你的游泳衣，你需要父母的幫助。
同伴群體：你想讓一位朋友教你學騎車。
三、相關活動
讓小朋友們說說每個人特別擅長的活動。討論個體間的差異，強調在需要的時候請求幫助是件很好的事情。這些列出的條目也會促使小朋友們向比自己強的同伴請教。
7 要一個自己喜歡的東西
一、步驟
1．你想要什么？
向小朋友們解釋，這項技能可以用來表達他們想要或需要的東西，但是幫助必須是公平的，技能29“判斷是否公平”可以幫助弄清這一點。（出示一張畫有問號的圖片）
2．想好要說什么
談一談想好要說什么的重要性，給小朋友們演示幾種請求別人的方法。讓小朋友們說出一個請求幫助的原因，例如，“你可以挪一下地方嗎？你坐在那我看不見。”（出示一張畫有紙的圖片，在這張紙上列著阿拉伯數字1、2、3）
3．問
提醒孩子技能2“好好說”的重要性。（出示笑臉，并在嘴的旁邊畫一個大大的問號）
4．說“謝謝”
參照技能4說謝謝。（出示笑臉，并在嘴的旁邊寫上謝謝兩個字）
二、參考情境
幼兒園：你想用一下另一個孩子正在使用的玩具。
家庭：你想讓媽媽做爆米花。
同伴群體：你想騎騎小朋友的自行車。
三、專家建議
當小朋友們在角色扮演情境中學會了使用這項技能之后，應該讓他們練習，當別人沒有滿足你的要求時應該怎么做。正確的做法是：“不管怎么樣都要謝謝”，或者使用得到幫助后的做法。
四、相關活動
列出一些公平和不公平的幫助。例如，如果某人有一包口香糖，要一塊是不是公平？如果某人只有一塊口香糖，要一塊是不是公平？
8 忽視
一、步驟
1．向旁邊看
告訴孩子不看他們不想理睬的那個人。他們可以轉過頭，看著朋友，也可以拿起一本書或玩具看。（出示一張側著頭的臉）
2．捂上耳朵
如果你不想聽別人說話，可以把耳朵捂上。如果應該聽別人說，那就應該使用技能1“傾聽”。（出示一張畫著大紅叉的耳朵）
3．保持安靜
提醒小朋友們不要對正在煩他們的人說任何話。（出示一張捂著嘴的臉）
二、參考情境
幼兒園：當你應該聽老師講課的時候，另一個孩子要跟你說話。
家庭：一個鄰居家的小孩子試圖打擾你聽錄音。
同伴群體：另一個孩子試圖打斷你正在進行的游戲。
三、專家建議
討論某個孩子正想通過做一件蠢事而引起別人的注意。教訓那個人、讓他不再做蠢事的好方法就是根本不注意他。但有時小朋友真的因為想玩而打擾了別人。在這種情況下，可以請那個孩子加入進來。最后討論一下忽視的其他方法，例如，在家的時候離開屋子，或者在幼兒園的時候加入到另一種活動中。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/530415.html
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