我們知道，孩子的記憶力是驚人的，特別是在幾歲的時(shí)候，因此，許多父母就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)一些外語，但父母所不知道的是，學(xué)多種語言對(duì)孩子是不利的。為什么這么說呢？孩子的學(xué)習(xí)往往是靠的記憶力，而對(duì)于理解是不夠的，所以會(huì)產(chǎn)生幾種語言一起使用的情況，這時(shí)對(duì)孩子來說就是有害的了，以下通過一個(gè)小朋友的案例來介紹一下：

馮先生的孩子揚(yáng)揚(yáng)出生后，夫妻倆人就有了決定，利用各自的語言優(yōu)點(diǎn)來教孩子，一人教日語，一人教英語，同時(shí)還要學(xué)習(xí)自己的語言漢語。聽起來揚(yáng)揚(yáng)的語言道路很是光明，但在上學(xué)后，揚(yáng)揚(yáng)卻因此而形成了與別人交往障礙，是什么情況呢，一起往下看。

小揚(yáng)揚(yáng)在5個(gè)月大的時(shí)候，雖然不會(huì)說話，但因父母的教授，已經(jīng)有了很強(qiáng)的交流欲望，雖然不會(huì)說，但嘴里會(huì)發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音。等到長(zhǎng)到7個(gè)月大時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)可以分別按照爸爸、媽媽說的漢語、英語、日語的各種指令爬過去拿奶瓶、玩具等，這令全家人非常高興，看來，對(duì)揚(yáng)揚(yáng)的“多語啟蒙教育法”似乎初見成效。

在揚(yáng)揚(yáng)2歲半的時(shí)候，因父母教的原因，可以認(rèn)識(shí)幾百個(gè)英文單詞和日文單詞，而且漢字也沒落下，一樣認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字，聽起來很是不一般。但因三種語言的原因，揚(yáng)揚(yáng)在表達(dá)上也有了自己“獨(dú)特”的方式，他說每一句話里面往往攙雜著普通話、英語、日語，3種語言一起說，聽起來很好玩，而大人們也都覺得很有意思，并沒有認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)失誤。

揚(yáng)揚(yáng)三歲上了幼兒園后，他所學(xué)的語言給自己造成了語言障礙并與小朋友之前也有了交往障礙。為什么呢？原來老師和小朋友都聽不懂他講的話，很少有小朋友和揚(yáng)揚(yáng)玩，揚(yáng)揚(yáng)自尊心受到了挫傷，變得越來越封閉，到后來，竟不愿意說話了。這當(dāng)然急壞了父母，所以也為了讓兒子開口說話，馮輝夫婦是費(fèi)盡周折，終于可以讓孩子恢復(fù)正常。

針對(duì)以上揚(yáng)揚(yáng)的情況，專家分析說，由于過早混學(xué)幾種語言，揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)有了嚴(yán)重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達(dá)自己的意愿。又由于他說話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。幸好，對(duì)于只有3歲的孩子，還不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾病，只要重新給他一個(gè)良好的漢語語言環(huán)境，有3個(gè)月至半年時(shí)間，就可以解決問題。

通過以上揚(yáng)揚(yáng)的情況，我們知道學(xué)多種語言對(duì)孩子是不利的，而且對(duì)孩子的生活與學(xué)習(xí)并不能起到很好的作用，所以父母?jìng)冞�是應(yīng)該針對(duì)孩子的實(shí)際情況，選擇適合孩子的教育方法，不能求多，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)外語，這樣才能讓孩子在語言學(xué)習(xí)的道路上越走越寬。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/531876.html

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