小驊的話：

　　我住的新區(qū)很漂亮，叫羅曼斯(ROMENCE)，我們家和許多有小孩的家庭一樣，在屋后草坪裝上秋千、滑梯、翹翹板、蹦蹦床，籃球架……也就是游戲中心(Playcenter)。小區(qū)旁有一個大教堂，辦了學(xué)前班，又叫幼兒預(yù)科學(xué)校(Preschool)，走5分鐘就到了。很多家都有一個小孩，最多有三個小孩，他們的媽媽一般不上班，而他們也就和我不一樣，不用上幼兒園，而是每隔一天的上午去一次學(xué)前班，每次只兩個半小時，其他時間都在家里自己玩。

　　媽媽帶我到這所學(xué)前班去看過，其實里面和我的幼兒園差不多，一點也不陌生，老師親切地和我打招呼。我自己一個人直接走到玩沙區(qū)，挽起袖子，左手拿上杯子，右手拿上小鏟子，玩起了彩色沙子。我想和鄰居家小朋友一起上學(xué)前班，但學(xué)前班的老師說我才兩歲半，不收我啊！

　　媽媽為了讓我上一個最好的學(xué)前班，走訪了附近很多學(xué)校，最后給我選擇了克拉瑪卓蒙特梭利學(xué)校(Kalamazoo Montesori School)。今年9月份我滿3歲的時候，就要去這所學(xué)校了！

　　媽媽的話：

　　美國把5歲以后幼兒學(xué)前教育納入公立小學(xué)系統(tǒng)，孩子凡到5歲一律強迫入學(xué)，5歲可進小學(xué)的預(yù)科班，是義務(wù)教育，經(jīng)費由地方政府負擔(dān)。

　　5歲以前的學(xué)前教育是在不同類型的多元化機構(gòu)內(nèi)進行的，包括：托兒所(Day care)、大腦開發(fā)(Head start)機構(gòu)、學(xué)前班/預(yù)科學(xué)校(Preschool)、蒙特梭利學(xué)校(Montesori School)、保育/學(xué)習(xí)中心(Care/learning center)、幼兒園(Kindergarten)等。它們或由州代理機構(gòu)舉辦，或由教堂、慈善組織等非贏利機構(gòu)主辦，或由公司以及個人承辦。

　　美國公辦幼兒園很少，大都是私立的。私立幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和師資素質(zhì)雖好，特色也突出，但收費較高，一般每月收600～800美元。大學(xué)剛畢業(yè)時年薪才2～4萬，扣除25%稅，再給孩子交入托費，所剩無幾。如果一家兩三個小孩都進私立幼兒園，即使對一般中產(chǎn)階級來說，負擔(dān)也夠重的。再加上美國人認為“嬰幼兒應(yīng)由媽媽親自撫養(yǎng)最好”，所以美國婦女喜歡接連生兩三個小孩，當(dāng)全職媽媽，在家集中照顧小孩。等小孩到5歲，送到小學(xué)的預(yù)科班，接受國家義務(wù)免費教育。

　　美國有一項以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計劃，稱作HIPPY計劃，是學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計劃，就是針對上述情況應(yīng)運而生的。為了配合上述的家庭情況，讓不上幼兒園的孩子能接受一些正規(guī)的早期教育，美國各地普遍開設(shè)了半日制的學(xué)前班(Preschool)。

　　環(huán)境布置以幼兒為本

　　國內(nèi)一些高級幼兒園外觀豪華，但美國學(xué)前班和所有幼兒園一樣，都是一層平房，外觀普通，沒有專門接待來訪者的“會議室”和“接待室”，校長只能在她十平方米左右的簡陋的辦公室內(nèi)接待我們，連沙發(fā)也沒有。但對幼兒的生活環(huán)境、幼兒的玩具材料、幼兒的物品等，卻能不惜一切代價以追求最好最適用的。

　　美國人普遍認為：環(huán)境是重要的教育要素。將教室的布置視為一種策略，創(chuàng)造一個完全配合孩子學(xué)習(xí)需求的環(huán)境，使其感到親切、自然。當(dāng)孩子置身在這樣的環(huán)境中時，他的需求、欲望和潛力便自然流露出來了。因此在各學(xué)前班，老師要根據(jù)孩子發(fā)展的敏感期為兒童創(chuàng)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境。

　　一走進班級，特點鮮明的各個活動區(qū)就會展現(xiàn)在眼前：電腦區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、計算區(qū)、戲劇游戲區(qū)、積木區(qū)、操作區(qū)等；有的班級還設(shè)立了家庭區(qū)或玩沙區(qū)、玩水區(qū)、玩球區(qū)(打保齡球或籃球)、手工區(qū)、繪畫區(qū)、泥塑區(qū)、木工區(qū)、烹調(diào)區(qū)、勞動區(qū)等。各個活動區(qū)都是獨立存在的，用字條張貼顯示。各個活動區(qū)的材料都非常豐富，全部開放，置于低矮處，兒童選用十分便利。這是一個適應(yīng)兒童身心發(fā)展的環(huán)境，幼兒在這種豐富多彩的教育環(huán)境和寬松活潑的氣氛中游戲、學(xué)習(xí)，思維活躍，充滿活力。

　　高水平的幼兒教師

　　不論公立或私立學(xué)前班，稱職的幼兒教師應(yīng)是這一領(lǐng)域得到許可的或取得合格證的專業(yè)人員。

　　☆園長，一般為教育碩士，做過教師助手、教師、主班教師、園長助理。

　　☆教師，通常都修過學(xué)前教育專業(yè)課程，有的正在申請學(xué)前教育副學(xué)位。在比較好的學(xué)前班內(nèi)，由3～4位教師組成一個班級師資群體。

　　☆教師和學(xué)生比例一般為1：4。如在克拉瑪卓蒙特梭利學(xué)校(Kalamazoo Montesori School)每班學(xué)生16人，有4名教師，其中：1～2名是主班教師，1～2名是教師；有一人是男教師。

　　學(xué)前班教師的重要職能在于引導(dǎo)幼兒怎樣進行選擇，不是給他們所需要的東西，而是教給他們獲得這種東西的方法。學(xué)前班老師堅持“站在后面，不要推”(Stand behind，don't push”的原則，給孩子成長的信心，強調(diào)對待孩子應(yīng)“用你的眼睛去觀察”。無論何時，教師的雙眼總是反映出：我理解你并且愛你，“交給幼兒開門的鑰匙比帶他們進入房間更為合適”。

　　自由學(xué)習(xí)

　　“Help me to do it by myself”(幼兒在吶喊：請幫助我，讓我自己做)在美國很流行。

　　“自由”是美國“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。每個孩子在他們出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。

　　美國幼教界基本上有一種共識，教師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定的規(guī)范，特別6歲前的幼兒還沒有認知、辨異的能力，不適合“說教”。因此在美國反對以教師為中心的填鴨式教學(xué)，主張從日常訓(xùn)練著手，在配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教具下，給予幼兒絕對的自由去自主選擇，讓幼兒自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)。

　　“游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式”，教師總是鼓勵幼兒自由選擇教室內(nèi)各區(qū)域活動、自己做出決定。事實證明，一個真正自由的幼兒能夠慢慢展現(xiàn)潛能，喜歡自行思考解決問題，自我獨立意識強，待人友善，同大人談話沒有局促感，這樣的學(xué)前班營造了良好的土壤讓幼兒創(chuàng)造力的種子能破土而出。使孩子真正變成社會人是美國學(xué)前教育的目標(biāo)。

　　重視科學(xué)教育

　　美國歷來把培養(yǎng)科技人才，尤其是培養(yǎng)高科技人才看作是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要條件，因此，他們非常重視對兒童進行科學(xué)知識的教育。學(xué)前班科學(xué)教育的內(nèi)容豐富多樣，包括有關(guān)于動物、植物、非生物、天體、氣候、一年四季中的變化等。一般是每個班開辟有一個便于進行科學(xué)教學(xué)和供兒童活動的科學(xué)中心，中心里設(shè)有動物角和植物角；再比如玩沙、玩水等游戲活動，能讓孩子們比較水、沙和土的特征，在游戲中學(xué)習(xí)蒸發(fā)、吸收、流動等概念，從而最終可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

　　混齡學(xué)習(xí)

　　在蒙特梭利學(xué)校，3歲到5歲的幼兒是混合在一個班上學(xué)習(xí)的。校長介紹“混齡班”的好處是：在滿足每一位孩子因個別發(fā)展而產(chǎn)生的個別需求方面，混齡班比傳統(tǒng)的分齡班要優(yōu)越。同一位孩子，也許在某項學(xué)習(xí)上需要和比他年長的同伴一起學(xué)最好，而在另一項學(xué)習(xí)上，則和較年幼的孩子一起比較妥當(dāng)，但是，他還是需要和同年齡的孩子相處，才符合本身的社會化。也只有在混齡班的架構(gòu)下，孩子才可能自由地選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依照自己的能力獨立地工作或是尋求同伴的合作。而且，不同年齡兒童會彼此模仿、互相學(xué)習(xí)，有助于養(yǎng)成“樂于助人”的良好社會行為。

　　安靜地學(xué)習(xí)

　　我們在參觀蒙特梭利學(xué)校時，驚奇地發(fā)現(xiàn)教室里沒有任何吵鬧聲，幾乎“寂靜無聲”。校長給我們解釋：孩子在選擇自由的同時，也選擇了責(zé)任，那就是維護教室的穩(wěn)定，不干擾他人，所以教室里顯得安靜，每個孩子都在專心地做著自己的事，孩子們說話的聲音很低，老師說話的聲音也是很低，很輕柔的。這種安靜是在一般國內(nèi)幼兒園很難看到的。也只有在這種安靜狀態(tài)下教師才能更好地發(fā)現(xiàn)孩子的真正需要，發(fā)掘孩子的潛能與進步。

　　民辦學(xué)前班的其他特點

　　*父母參加義工

　　在民辦的學(xué)前班，孩子的父母可在自己孩子的班上當(dāng)義工，每月3～4次，主要協(xié)助老師完成各項活動；提前15分鐘到，做準(zhǔn)備工作；遲走15分鐘，打掃教室衛(wèi)生。每月可少交30～40美元學(xué)費。但要經(jīng)過審查，合格后才可當(dāng)義工。

　　*家長輪流提供早點

　　在民辦的學(xué)前班，孩子在9：30吃早點，但早點由各孩子的家長輪流免費為全班孩子提供，一般是小點心和幼兒飲料，品種由家長自己定。

　　學(xué)前班收費

　　拿快樂之城(Joy City，USA Preschool)為例，這是美國Kalamazoo Valley家庭教堂民辦的學(xué)前班/幼兒預(yù)科學(xué)校，為非盈利機構(gòu)。每周2天制的每月收費100美元左右，每周3天制的每月收費140美元左右�？死�瑪卓蒙特梭利學(xué)校則分別是每年3335美元和4125美元。如果媽媽上班的話，孩子可以在學(xué)校托養(yǎng)，要另外收費。

　　美國學(xué)前班大都按照蒙特梭利教育思想和教育環(huán)境辦學(xué)的，民辦學(xué)前班收費低廉，也很普及，彌補了父母獨自教養(yǎng)的缺陷，承擔(dān)了早期教育的重擔(dān)，為孩子進入小學(xué)做好了充分準(zhǔn)備，所以受到美國年輕父母的熱烈歡迎。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/534237.html

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