臺灣首席潛能開發(fā)大師來蓉傳經(jīng)

　　四川新聞網(wǎng)成都9月16日訊(記者 代朗)“很多家長談到娃娃的潛能開發(fā)，總是想到要培養(yǎng)出天才、神童，實際上這是一種誤解。天才小孩應(yīng)該是養(yǎng)成教育下天真的人才，通過潛能開發(fā)可以讓他們長大了能成為真正的人才。”9月16日一場特殊的授課在成都某教育機(jī)構(gòu)開講，授課者是來自臺灣的首席潛能開發(fā)大師賀光輝，新穎獨到的見解吸引了眾多幼教工作者前往聽課。

　　做白日夢，是很多家長用來責(zé)備孩子的一句話，但在賀光輝看來，這是一件好事，代表著孩子豐富的想象力和創(chuàng)造性，不但不能責(zé)備，還要鼓勵和培養(yǎng)�！皩W(xué)習(xí)知識固然重要，但有運用知識的能力更為重要，所以說，對孩子而言學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身重要，這就是潛能開發(fā)的重點�！�

　　“談到潛能開發(fā)不要總想著培養(yǎng)天才，天才只有小孩才叫天才，20多歲之后就沒有人叫天才了，但從小培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以造就出人才的。”按照賀光輝的潛能開發(fā)理念，兒童的培養(yǎng)分為CQ、IQ、EQ三個層面。CQ是創(chuàng)造力，需要孩子的參與，這就需要IQ智力的支撐，而決定成敗的重要因素還有EQ，即自我情緒管理能力。

　　對于成都的娃娃，賀光輝特別強(qiáng)調(diào)情緒管理的開發(fā)�！艾F(xiàn)在的家庭很多都是一個孩子，平時要什么家長就給什么，從來沒有思考過自己應(yīng)該付出什么，這也是中國和歐美教育的最大差異。在對這方面的潛能開發(fā)上，可以為孩子設(shè)計游戲，在游戲中去制造沖突，引導(dǎo)孩子自己解決矛盾，潛移默化讓他們在處理順境和逆境狀況時學(xué)會管理自己的情緒�！�

　　目前，以開發(fā)兒童潛能為目的的小小總裁班已經(jīng)在成都偉司頓小博士開辦，這也是成都引入的第一個秉承該教育理念的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人蘇女士也來自臺灣，她告訴記者，機(jī)構(gòu)所用的兒童教育系統(tǒng)來自歐美教育理念，超過兩百萬臺灣孩子接受該系統(tǒng)的教育，“我們是一次偶然的機(jī)會受到青羊區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)邀請來到成都，我們看到成都的素質(zhì)教育水平還在臺灣20年前的狀態(tài)，希望這些先進(jìn)的理念能夠帶來一些改變，加速成都素質(zhì)教育的進(jìn)程�！�

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