我與保印兄神交已久。今年3月，全國(guó)“兩會(huì)”召開(kāi)前一天，在北京理工大學(xué)的一次新聞發(fā)布會(huì)上，我們匆匆見(jiàn)了一面，相談甚歡。
作為《新京報(bào)》的資深編輯，他的敬業(yè)精神一直感動(dòng)著我，他不厭其繁地發(fā)來(lái)可以作為寫(xiě)作題材的文字，不斷文雅地勾起你寫(xiě)作的沖動(dòng)，因此也不敢懈怠地應(yīng)付我在《新京報(bào)》開(kāi)的時(shí)事專欄“新教育”。
前不久，他主編的大著《中國(guó)教育熱點(diǎn)新觀察》(上下卷)出版，希望我寫(xiě)點(diǎn)文字。我一看那些大家的名字，嚇得有點(diǎn)腿軟，打了退堂鼓。但是，總覺(jué)得欠了他的人情。
前幾天，保印兄又來(lái)信說(shuō)，他的女兒“天天”來(lái)到這個(gè)世界已經(jīng)46天了，身體很健康。在女兒整個(gè)月子期間，他每天堅(jiān)持寫(xiě)札記，結(jié)果陸陸續(xù)續(xù)，居然寫(xiě)了16萬(wàn)多字。現(xiàn)在，這本名為《月子：一位父親的札記》的小書(shū)，就要在人民出版社 正式出版了。他說(shuō)，因?yàn)樾陆逃龑?shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“師生共寫(xiě)隨筆”，要求學(xué)會(huì)記錄自己的生活，學(xué)會(huì)反思自己的行為，所以他的這種做法，“其實(shí)也是新教育的一種形式”。他希望我為這本書(shū)寫(xiě)點(diǎn)文字。
我認(rèn)真地拜讀了保印兄的這本書(shū)，很快就被書(shū)的內(nèi)容打動(dòng)了。在感動(dòng)和興奮之余，我非常樂(lè)意向朋友們推薦這本特別的書(shū)。
書(shū)名讓我想起2006年春節(jié)晚會(huì)上，趙本山與宋丹丹表演的小品。似乎宋丹丹曾經(jīng)在那個(gè)小品中，說(shuō)過(guò)要寫(xiě)一本《月子》�，F(xiàn)在，宋丹丹沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，被保印兄捷足先登了。這是笑話。而書(shū)的副標(biāo)題卻是很真實(shí)的，“一位父親的札記”。
我知道，曾經(jīng)有許多學(xué)者、作家記錄過(guò)孩子的成長(zhǎng)，如著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生，就用808天的時(shí)間記錄兒子的生命與生活的歷史。但是，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，都是一個(gè)獨(dú)特的生命。每一個(gè)父親都有自己的審美情趣與價(jià)值觀，都有自己的觀察方式與記錄視角。
因此，這本書(shū)呈現(xiàn)給我們的，是發(fā)生在21世紀(jì)的初葉，北京城里的一個(gè)有著教育自覺(jué)的知識(shí)分子家庭里的育兒故事。通過(guò)它，我們可以“更真切地體驗(yàn)生命的神奇，更持久地思考人生的意義，更深入地考察時(shí)代的文明”。
我在許多場(chǎng)合說(shuō)過(guò)，孩子最重要的老師是父母。在孩子來(lái)到人世以前，我們的父母就應(yīng)該接受基本的教育理念，掌握基本的教育方法。而現(xiàn)在的父母大部分是“無(wú)照上崗”，這與沒(méi)有經(jīng)過(guò)駕駛訓(xùn)練的司機(jī)，其實(shí)沒(méi)有什么區(qū)別，而且危險(xiǎn)性更大——因?yàn)閮和?a href='http://www.yy-art.cn/zaojiao/' target='_blank'>早期教育，是決定人的一生發(fā)展的關(guān)鍵。所以，家庭的教育，是為生命奠基的事情。在孩子走進(jìn)學(xué)校大門以前，他們的人格特征、行為方式、認(rèn)知風(fēng)格，基本上已經(jīng)開(kāi)始形成或者具備了雛形。正如惠特曼所說(shuō)，兒童最初看到的東西，那個(gè)東西就成為他的一部分，他就會(huì)變成那個(gè)東西。
我們新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理念，就是讓父母與孩子一起成長(zhǎng)。在許多新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們開(kāi)展了新父母教育的探索。我們希望父母親更加自覺(jué)地關(guān)注與直接地介入孩子的成長(zhǎng)，不是把孩子的教育僅僅看成是學(xué)校的事情。我們希望讓孩子擁有“晨誦-午讀-暮省”的生活方式，希望父母與孩子一起共讀共寫(xiě)。因?yàn)橹挥羞@樣，父母與孩子才會(huì)避免成為“生活在同一個(gè)房間的陌生人”。
當(dāng)然，新教育實(shí)驗(yàn)不可能讓所有的孩子成為“哈佛女孩”，不可能讓所有的孩子上清華、北大，我們倡導(dǎo)的是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，是讓每一個(gè)孩子成為他(她)自己，發(fā)揮他(她)的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛力，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。享受教育的幸福與快樂(lè)，讓孩子有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的家庭與學(xué)校生活，是新教育實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值追求。同時(shí)，我們認(rèn)為，父母與孩子一樣需要成長(zhǎng)，而且，沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的發(fā)展。
在這個(gè)方面，保印兄為我們做了一個(gè)非常好的榜樣。他用心地記錄著孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從“降臨人間”到“焦慮的體溫”，從“夢(mèng)中的微笑”到半夜的啼哭，從“肚臍蓋脫落”到“傷了小腳丫”，從“理胎發(fā)成光頭”到“安靜過(guò)滿月”，每一個(gè)故事都是那么真實(shí)，就像發(fā)生在自己家里一樣。
他同時(shí)認(rèn)真地反省著每一天的成敗得失，在“經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)”中，他把月子里發(fā)生的所有育嬰問(wèn)題整理出來(lái)，從分娩到如何抱孩子，從初乳到吸奶器，從吃奶習(xí)慣到爽身粉使用，從換洗尿布到擦肚臍，從理胎發(fā)到剪指甲、洗澡。因此，它已經(jīng)不是一本簡(jiǎn)單的原始記錄，而是經(jīng)過(guò)許多研究分析以后的建議書(shū)，簡(jiǎn)直就是一部現(xiàn)身說(shuō)法的育嬰指導(dǎo)讀物。
我想象著這樣的圖景：在忙碌的工作之余，在辛苦地照應(yīng)妻兒的間隙，在夜半人靜的時(shí)分，保印兄喝著咖啡與濃茶，一面如饑似渴地讀著兒童養(yǎng)育的書(shū)籍，一面放電影一般回憶一天的生活，然后瘋狂地把這些東西敲進(jìn)電腦。這是他妻兒的月子，也是他自己的“月子”。
保印兄告訴我，這本書(shū)只是他龐大寫(xiě)作計(jì)劃中的一部分。他將持續(xù)記錄孩子的故事，完成天天教育錄《一位中國(guó)兒童的成長(zhǎng)史》作品系列。他說(shuō)，無(wú)論自己的孩子有著什么樣的未來(lái)，無(wú)論對(duì)女兒天天的教育是成功還是失敗，他都會(huì)堅(jiān)持下去，因?yàn)檫@樣的記錄有著其他所有教育研究難以替代的特殊價(jià)值。
這樣，保印兄就給了我們?cè)S多新的期待。我們?cè)谄诖喿x保印的育兒故事的同時(shí)，也期待著他與孩子一起成長(zhǎng)的新的精彩。
(作者系全國(guó)政協(xié)常委、蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/540115.html
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