導(dǎo)讀:一味的表?yè)P(yáng)后面,引發(fā)的是一味的遷就、放任、縱容。好孩子是夸不出來(lái)的,而是要靠父母老師言傳身教,用科學(xué)的方法養(yǎng)育孩子,用真誠(chéng)的方式教育孩子。
案例:最近我們家里經(jīng)常為孩子的教育問(wèn)題發(fā)生分歧。女兒上了繪畫(huà)和書(shū)法的興趣班,她自己也很有興趣,經(jīng);丶伊艘簿毩(xí)練習(xí)。本來(lái)也是個(gè)挺好的事情,她爸爸和她姥姥都夸她字寫(xiě)的漂亮,畫(huà)畫(huà)的多好多好的。估計(jì)是贊美的太多了,她現(xiàn)在開(kāi)始在各種地方畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字。包括墻壁上,沙發(fā)上都有她的“作品”。為了這個(gè)我狠狠批評(píng)了她。有時(shí)候我也很客觀地指出她畫(huà)畫(huà)的不足之處。可她爸爸說(shuō)好孩子都是夸出來(lái)的,我的批評(píng)會(huì)打擊她的自信心和積極性。小小媽媽
專(zhuān)家答疑:
古今中外的教育家都是主張教育孩子要鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔,但這并不是說(shuō)一味地去表?yè)P(yáng)孩子。人誰(shuí)無(wú)過(guò)?何況孩子。父母對(duì)孩子的表現(xiàn)要有客觀的認(rèn)識(shí),并且把這種認(rèn)識(shí)客觀地傳遞給孩子。一味地夸孩子,只會(huì)讓孩子走向另一個(gè)極端。比如小小這樣,本來(lái)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字都是好事,可是如果當(dāng)她把墻壁沙發(fā)都拿來(lái)當(dāng)畫(huà)板時(shí),就應(yīng)該嚴(yán)肅地對(duì)她提出批評(píng)。這不會(huì)打擊孩子的積極性,因?yàn)樽屗诤线m的地方練習(xí)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字,并沒(méi)有抹煞了她畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字好的事實(shí)。相反的,小小媽媽還教育了孩子要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)牡胤阶鲞m當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
再者,即使孩子畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò),也不表示她始終都畫(huà)的很好。當(dāng)孩子有不足的時(shí)候,父母也應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。當(dāng)然方式方法上是有講究的。簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)甚至嘲笑和善意的建議有著天壤之別。我們可以說(shuō),“媽媽見(jiàn)過(guò)你有畫(huà)的更好的畫(huà),這副畫(huà)里,如果這個(gè)地方換個(gè)顏色是不是更好?如果多畫(huà)幾棵小樹(shù)是不是更好?”相信這樣商量式的口吻,應(yīng)該是小小甚至她爸爸都能接受的方式。
事實(shí)上,孩子是非常需要父母實(shí)事求是的評(píng)價(jià)的。如果父母可以始終事實(shí)求是地去對(duì)待孩子,不但能贏得孩子的尊重和信任,也能給孩子一定的動(dòng)力去盡力做好每件事情。久而久之,孩子自己認(rèn)識(shí)到要做好一件事情并不是很容易的,但如果努力去做,一定會(huì)做的更好。
再說(shuō)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”這句話。現(xiàn)在被很多人引用,甚至作為“座右銘”。我卻不這么認(rèn)同,F(xiàn)在很多孩子只能聽(tīng)“好話”,不能聽(tīng)批評(píng),心理承受能力特別差,相信和這樣的觀念有著一定的關(guān)系。一味的表?yè)P(yáng)后面,引發(fā)的是一味的遷就、放任、縱容。好孩子是夸不出來(lái)的,而是要靠父母老師言傳身教,用科學(xué)的方法養(yǎng)育孩子,用真誠(chéng)的方式教育孩子。
聽(tīng)故事可以鍛煉小朋友的記憶力,啟發(fā)小朋友的想象力。從故事中,小朋友會(huì)懂得善與惡。聽(tīng)故事對(duì)孩子的好處多多,家長(zhǎng)們是不是應(yīng)該經(jīng)常給小孩講故事呢,現(xiàn)在小編給大家推薦一篇兒童故事吧!
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/540976.html
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