所有的孩子都是涂鴉的天才，但是為什么在長(zhǎng)大之后還能對(duì)繪畫(huà)保持興趣的人很少呢？不能不說(shuō)跟我們成人的態(tài)度有關(guān)系。我們大人，不是在關(guān)注孩子喜不喜歡畫(huà)，而是關(guān)注他畫(huà)得好不好？像不像？所謂的好和像還都是大人的標(biāo)準(zhǔn)。
大人們總是設(shè)立太高的目標(biāo)，這個(gè)高是對(duì)一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)的高，而不是大人心中的高。
因?yàn)槲覀兂扇藭?huì)覺(jué)得，畫(huà)一個(gè)圈，涂上紅色，這多簡(jiǎn)單啊。但是沒(méi)有考慮到這對(duì)一個(gè)筆都拿不穩(wěn)的孩子來(lái)說(shuō)，是很難的一件事。我們所說(shuō)的“給孩子制造犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)”指的就是這個(gè)，設(shè)立一個(gè)過(guò)高的目標(biāo)，孩子完不成，大人就覺(jué)得他犯了錯(cuò)，一方面打擊了孩子的自信，另一方面也不利于親子關(guān)系的和諧。
欣慰的是，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們因?yàn)榻佑|了各種各樣的信息，在育兒方面越來(lái)越趨向于理智，比如說(shuō)，大家都知道不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)畫(huà)畫(huà)什么的。
但是顯然這樣還不夠，他們還不能科學(xué)地看到孩子在所有活動(dòng)中的規(guī)律性，不了解孩子的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的，總是想一口吃個(gè)胖子，而不是根據(jù)孩子的現(xiàn)狀去激發(fā)和鼓勵(lì)他。
比如說(shuō)，孩子們不想學(xué)畫(huà)畫(huà)，好，明事理的大人就不再去強(qiáng)迫他們，非要他們學(xué)習(xí)�？扇绻⒆酉氘�(huà)畫(huà)了，大人們反而不知道該怎么處理了。當(dāng)孩子喜歡亂涂亂畫(huà)時(shí)，你偏要說(shuō)：“來(lái)，畫(huà)個(gè)蘋(píng)果吧！”結(jié)果他畫(huà)的東西不是你認(rèn)為的蘋(píng)果的樣子，你就生氣、著急，想方設(shè)法地告訴孩子“真正的畫(huà)應(yīng)該是什么樣”，還不惜親自上陣示范一番，這樣在不知不覺(jué)中又犯了錯(cuò)誤，等于還是給孩子們強(qiáng)加了大人的想法。
大人們?nèi)菀装褑?wèn)題想得太簡(jiǎn)單、太直接，張開(kāi)嘴講大道理是多省事的一件事啊，但這往往也是最沒(méi)效果的教育方法。
在育兒?jiǎn)栴}上，也應(yīng)該三思而后行。教育孩子是個(gè)很瑣碎細(xì)致的工作。很多理論的東西，家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了其一，不知道其二，而且書(shū)上的專家指導(dǎo)也不可能面面俱到。這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)勤思考勤動(dòng)腦，遇到很小的問(wèn)題都應(yīng)該琢磨一下。首先家長(zhǎng)就要形成一個(gè)好習(xí)慣，盡量做每件事，都別給孩子制造犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不要給他設(shè)定一個(gè)特別高的目標(biāo)，孩子根本達(dá)不到。要允許孩子有量變到質(zhì)變的過(guò)程，要讓孩子量力而行，循序漸進(jìn)地發(fā)展起來(lái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/543168.html
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