首先，內(nèi)部語(yǔ)言是無(wú)聲的語(yǔ)言，也就是心里想的語(yǔ)言。它的重要特點(diǎn)是:“先想后說(shuō)或先想后做，對(duì)有關(guān)己所要說(shuō)的、所要做的事先在內(nèi)心進(jìn)行思推，進(jìn)行分析綜合，也就是進(jìn)行無(wú)聲思維的過(guò)程。

其次，內(nèi)部語(yǔ)言是在外部語(yǔ)言或有聲語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，并且內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展是和口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相輔相成的，是和孩子的智力發(fā)展水平，特別是思維發(fā)展水平密切相關(guān)的。

內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展一般分為三個(gè)階段:①出聲思維階段:②過(guò)渡階段:③無(wú)聲思維階段。

內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程，就是孩子子思維活動(dòng)的一個(gè)“內(nèi)化”和，簡(jiǎn)化”的過(guò)程，內(nèi)部語(yǔ)言楚和邏輯思維、獨(dú)立思考、自覺(jué)行動(dòng)有更多聯(lián)系的一種高級(jí)的語(yǔ)言形式，它不僅是逐輯思維和獨(dú)立思考的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且是孩子總維發(fā)展水平的標(biāo)志。學(xué)習(xí)越復(fù)雜，思維越復(fù)雜，就越需要復(fù)雜的內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)。

內(nèi)部語(yǔ)萬(wàn)是在學(xué)前期開(kāi)始產(chǎn)生的，4-6歲是內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)健期，然后在小學(xué)階段迅速發(fā)展，并且找穿于人的一生，不斷發(fā)展和完獸的，對(duì)干處在學(xué)齡前時(shí)期的孩子，注意促進(jìn)他們內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)孩子想像力的發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，尤其是提升孩子的整體思維水平，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，促進(jìn)孩子的智力全面發(fā)展具有十分重要的意義。如果錯(cuò)過(guò)了這一最佳發(fā)展時(shí)期對(duì)孩子的培養(yǎng)，在學(xué)前教育期缺乏發(fā)展有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使孩子的內(nèi)心想像力在學(xué)前教育期里得不到應(yīng)有的發(fā)展，就很可能使孩子的某些能力逐漸衰退甚至猥縮，而且在更大一些時(shí)候也表現(xiàn)不出來(lái)。

因?yàn)閮?nèi)部語(yǔ)言的特點(diǎn)就是，先想后做”或，先想后說(shuō)”，所以促進(jìn)孩子內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展的最佳途徑就是培養(yǎng)孩子按預(yù)先想好的計(jì)劃、按一定的想法進(jìn)行活動(dòng)的能力，培養(yǎng)他們不出聲思考的能力，盡最鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。

例如在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)前，先讓孩子認(rèn)真地想一想如何進(jìn)行活動(dòng)，按什么順序進(jìn)行活動(dòng);大人對(duì)孩子提出問(wèn)題時(shí)，不要求孩子立即回答，而是讓孩子先想一想后再回答:盡量鼓勵(lì)孩子在思考的時(shí)候不要出聲，計(jì)算的時(shí)候盡量鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子進(jìn)行心算，看書(shū)的時(shí)候鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子默讀等等。

學(xué)齡前的孩子其內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展的好與壞，與他有沒(méi)有受到專門(mén)的訓(xùn)練和培養(yǎng)有很大的關(guān)系，而內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子，其想像力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力等都將得到較好的發(fā)展，這對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)校后進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)將奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)，大人不要輕視學(xué)前教育期中促進(jìn)孩子內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/548658.html

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