要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造力的潛能，必須圍繞創(chuàng)造力的認(rèn)知特征和情感特征，以多種科學(xué)方法訓(xùn)練兒童思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性、想象力、好奇心、冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)性等品質(zhì)。

　　以下將列舉幾種科學(xué)的訓(xùn)練方法，和你的孩子一起加入創(chuàng)造力的集訓(xùn)營(yíng)吧。

　　辨別法

　　發(fā)現(xiàn)事物的不足，尋找各種遺漏的環(huán)節(jié)，探索知識(shí)中的未知部分，以培養(yǎng)兒童的辨認(rèn)能力、觀察力和注意力。

　　游戲??尋找缺失處展示各種圖案，指著每一幅畫(huà)問(wèn)孩子：“這是什么？你仔細(xì)看看，缺什么？”讓孩子去發(fā)現(xiàn)缺少的部分，再讓孩子說(shuō)明，實(shí)物中如果缺少這些部分，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。家長(zhǎng)可以對(duì)著圖中的各種圖案，邊看邊與孩子交談，幫助孩子找出欠缺部分。

　　類比法：

　　比較類似的各種情況，找出事物之間的相似處，引導(dǎo)兒童將某一事物比喻成另一類事物，以啟發(fā)兒童的發(fā)散性思維，努力為他們創(chuàng)造力的充分施展提供一定的條件，同時(shí)也幫助兒童發(fā)展歸類、類比的能力。

　　趣味問(wèn)答一尋找“圓伙伴”家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“世界上圓形的東西真多，平時(shí)你看到的還有什么東西也是圓形的？”等孩子列出一些回答后，對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起來(lái)給這些圓伙伴排排隊(duì)好嗎7”比如吃的、用的、玩的等等，然后再繼續(xù)問(wèn)孩子：“在這一大群圓朋友中，誰(shuí)和誰(shuí)有相似之處啊？”鼓勵(lì)孩子任何形式的聯(lián)想和回答，只要是適當(dāng)?shù)亩紝?duì)，越多越好。

　　重組法：

　　將一種結(jié)構(gòu)重新改組創(chuàng)立一種新的結(jié)構(gòu)，在凌亂無(wú)序的情況下，發(fā)現(xiàn)并提出新的處理方法。

　　游戲?一擺棋子用圍棋盤(pán)或象棋盤(pán)做游戲，按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有規(guī)律地?cái)[棋子，先讓孩子模仿著擺，再讓孩子模仿擺出三角形或四邊形。家長(zhǎng)可教給孩子有規(guī)律性的擺法，并試著使擺法漸漸復(fù)雜，讓孩子邊提問(wèn)邊試著自己創(chuàng)造性地?cái)[放，以增強(qiáng)孩子的位置感、立體感和知覺(jué)能力。

　　視像法：

　　以具體的方式表達(dá)各種觀念，具體說(shuō)明思想和表達(dá)情感，透過(guò)圖畫(huà)描述經(jīng)驗(yàn)。

　　畫(huà)圖游戲-一小小設(shè)計(jì)師家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“中國(guó)的首都是哪個(gè)城市？首都有一個(gè)最著名的建筑叫什么？”給孩子看天安門(mén)并向孩子介紹天安門(mén)的特征。引導(dǎo)孩子從各個(gè)角度考察天安門(mén)的特征，如大小、造型、顏色、裝飾等，然后讓孩子想象并畫(huà)出一個(gè)更加宏偉、壯觀、現(xiàn)代化的建筑，請(qǐng)孩子展示并講解自己的畫(huà)，訓(xùn)練孩子豐富的想象力和創(chuàng)造思維力。

　　追問(wèn)法：

　　提供各種困擾懸疑或具有挑戰(zhàn)性的情境，讓兒童思考并提出各種開(kāi)放而無(wú)固定結(jié)局的情境，就兒童的上一回答繼續(xù)打破沙鍋問(wèn)到底，從而發(fā)展兒童的發(fā)散性思維。

　　趣味問(wèn)答一“如果…”家長(zhǎng)問(wèn)孩子“如果迷路，你怎么辦？”孩子回答“找警察叔叔。”家長(zhǎng)：“如果找不到呢？”孩子：“問(wèn)馬路上的人�！奔议L(zhǎng)：“如果剛巧問(wèn)到騙孩子的壞人呢？”孩子：“我跑。”家長(zhǎng)；“如果他把你抓住了呢？”孩子：“我哭，大吵大鬧引起別人的注意�！奔议L(zhǎng)：“如果他把你關(guān)起來(lái)呢？”……


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