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晚飯后打算領(lǐng)子涵出去散散步�！昂�，帶好手電筒”聽見噔噔的跑步聲，卻見他和姐姐搶起來了，涵涵人小沒能得手，哇哇大哭。
“涵涵和姐姐商量一下，下去時(shí)姐姐拿，上來時(shí)涵涵拿”我試著引導(dǎo)涵涵與小姐姐商量。
哇－哇－哇
“好孩子商量一下！”
“要是她不給呢？”
“還沒商量怎么知道不給呢，先商量一下看看”
繼續(xù)哇－哇－哇，并且嘴形越來越夸張，眼淚已淌成小河。
“好好商量一下好不好，媽媽保證姐姐一定會(huì)同意的”
無效。
繼續(xù)勸說，仍無效，再努力，依舊無效。
“商量了也不會(huì)給的�！�
“可你并沒有試過呀。”
“不好”
……
僵持中，媽媽不得不使出殺手锏“再不商量，我們走了”
“不好，媽媽你領(lǐng)著我”死命地抱住我的腿，嗓音放到最大哭
媽媽覺得要崩潰了，這么點(diǎn)小事都擺不平！強(qiáng)壓怒火繼續(xù)曉之以理，沒用！！不理他，掙脫他的手往下走。
“媽媽，你領(lǐng)著我，我不要手電筒了�！�
咣當(dāng)！媽媽暈倒。沒想到最后是這種結(jié)果。只好退后一步領(lǐng)著下去�？蓩寢尶偸切挠胁桓�。
“涵涵，和姐姐商量一下，你拿著手電筒咱們上去好嗎，小鼴鼠快開始了”
“媽媽，我不要了�！�
“可是媽媽想讓你照著呀”
“為什么呀？”
“姐姐剛來，沒經(jīng)驗(yàn)，她照著上樓媽媽會(huì)摔倒的”
“那好吧”思考了一陣終于極不情愿的說。
“姐姐，你拿著下來的，我拿著上去好嗎”不知是不是緊張，涵涵掀起衣角放在嘴里咬著說的。
“好的，給你”姐姐很配合。
“回家嘍，回家嘍”媽媽故意高興地喊著，心里卻發(fā)虛，沒有小鼴鼠的話，會(huì)是什么結(jié)果？
寶貝涵涵寧可選擇“不要”，放棄與姐姐爭(zhēng)奪手電筒的機(jī)會(huì)，也不愿意和姐姐商量。難道真如媽媽所說的“商量”比“放棄”還要難？
“商量”是需要學(xué)習(xí)的
好網(wǎng)專家：
“商量”在家沒機(jī)會(huì)
自省在我們傳統(tǒng)家庭教育中，父母很容易忽視孩子的“商量教育”。這是因?yàn)槊總�(gè)孩子都是家中的寶，提出的要求無一不能達(dá)到，往往孩子還未曾開口，“要求”就已經(jīng)滿足了。這樣，孩子既沒有機(jī)會(huì)也沒有必要和大人進(jìn)行“商量”。
“商量”是孩子的一種社交能力
在家沒“商量“的機(jī)會(huì)，并不說明孩子用不到。當(dāng)他逐漸由家庭邁向社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情原本不似他想的那樣，在他未開口前，就可以順心、滿意。很多時(shí)候是違背他“心愿”的。
問題面前，他回想自己在家所受的教育，爸爸媽媽教了他很多，但唯一沒有教給他的就是解決“沖突”的方法。性格強(qiáng)的孩子會(huì)用“武力”來解決，這樣可以最快達(dá)成心愿；性格弱的只能站在墻角眼睜睜地看著別人玩耍。
“商量”教育由家庭開始
在孩子能開口表達(dá)心愿的時(shí)候，父母就要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的“社交”能力，學(xué)會(huì)在“商量”、“協(xié)商”中達(dá)成自己的心愿。從日常生活中的小事開始，比如，寶寶想看動(dòng)畫片，而爸爸正在看一場(chǎng)球賽。媽媽可以鼓勵(lì)寶寶跟爸爸商量是不是可以給他看一會(huì)動(dòng)畫片。
孩子的要求大人自然是會(huì)滿足，但與人“商量”的過程必不可少。這樣孩子就會(huì)有了商量的“需要”，覺得“商量”在生活中必不可少，只有通過商量，他的愿望才能達(dá)成。讓孩子學(xué)會(huì)商量更重要的是讓他學(xué)著從別人的角度思考問題。
當(dāng)孩子的社會(huì)圈子漸來越大，“商量”的對(duì)象也由家人擴(kuò)展到表哥、表姐，玩伴，幼兒園的同學(xué)。孩子間的商量與大人自然又是另一番模式，順利的三言五語可以解決問題，性格強(qiáng)硬的也許商量也解決不了問題，無論結(jié)果是如何，在“交涉”、“協(xié)商”、“解決”的過程中，孩子的各方面的能力得到了充分的鍛煉。
所以，能學(xué)會(huì)在商量中解決問題也是孩子一種大大的能力！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/549902.html
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