名人家庭教育故事：鋼琴家傅聰先生的家教觀

當(dāng)今，不少家長(zhǎng)非常注重對(duì)孩子的早期教育。但有的家長(zhǎng)在教育子女方面存在著很大的盲目性和隨意性，誤以為早期教育就是早期智力開發(fā)，早期智力開發(fā)就是識(shí)字、做算術(shù)題……于是，他們熱衷于讓孩子參加這個(gè)班，那個(gè)班，卻很少想到教孩子怎樣做人。智力形象發(fā)固然重要，而教孩子怎樣做人則更重要。因?yàn)椤暗赖鲁３Ｄ軓浹a(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷”。

傅雷先生愛兒子，但絕不溺愛嬌縱。他把對(duì)兒子傅聰做人的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。諸如穿衣、吃飯、站立、行動(dòng)、說話這樣的生活小事，傅雷都提出了嚴(yán)格的要求。比如進(jìn)餐，傅雷就注意孩子是否坐得端正，手肘靠在桌邊的姿勢(shì)是否桌的人，吃飯時(shí)是否發(fā)出失禮的咀嚼聲。當(dāng)傅雷發(fā)現(xiàn)傅陪不愛吃青菜、專揀肉吃并不聽警告時(shí)，就罰傅陪吃白飯，不許吃菜……傅雷抓住孩子思維具體形象的特點(diǎn)，把做人的教育貫穿在孩子能接觸到的、易于理解的日常生活之中，逐步提高孩子辨別是非的能力，加深孩子道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣。正是這些做法、使傅聰從小就身心健康，舉止端莊，為傅聰長(zhǎng)大成人后能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。

但是，我們有些家長(zhǎng)還沒有意識(shí)到一個(gè)人的行為習(xí)慣是其品德形成的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成習(xí)慣的敏感期甚至比智力發(fā)展的敏感期還要早些。要知道，人的行為習(xí)慣的形成是從嬰兒期開始的。

可以說，孩子出生后就開始逐漸形成飲食起居的習(xí)慣，而這種習(xí)慣就包含著品德行為的萌芽。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的生活習(xí)慣是區(qū)區(qū)小事，無(wú)礙大局，忽視了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，即使看到孩子不對(duì)也不去糾正，放任自流，待發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣以后，再想糾正，已為時(shí)晚矣。

愿家長(zhǎng)們能從傅雷教子的經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的東西。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/556766.html

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