我完全不能理解有的家長(zhǎng)滿腦子“哪怕多教孩子一點(diǎn)也好”的急躁思想。把孩子送進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)班，孩子卻不練琴總是和小朋友們到處玩；花了高昂的學(xué)費(fèi)把孩子送進(jìn)了有名的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，孩子卻哭喪著臉說(shuō)不想去。不按照父母的意思去做的孩子們，我們到底應(yīng)該怎么辦呢？

我們來(lái)回想一下：熟知戀愛(ài)心理的人在遇到自己理想的對(duì)象的時(shí)候，就會(huì)展開(kāi)猛烈的愛(ài)情攻勢(shì)，像是每天都打電話或是送禮物之類的。先慢慢地靠近那個(gè)人，然后再耐心地等待對(duì)方愛(ài)上自己。同時(shí)，也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻設(shè)下讓對(duì)方不得不跳下的“愛(ài)情陷阱”。

在子女教育方面取得成功的家長(zhǎng)們，也會(huì)把這種戀愛(ài)心理靈活地運(yùn)用到教育孩子的過(guò)程中去。他們往往不會(huì)直接對(duì)孩子說(shuō)“你應(yīng)該這樣做，你應(yīng)該那樣做”，而是巧妙地布置下讓孩子們不得不那樣做的“陷阱”。

孩子如果感興趣的話就馬上開(kāi)始，一旦覺(jué)得無(wú)聊的話就馬上停止

《方背洞的金老師的學(xué)習(xí)是希望》一書(shū)的作者金鐘善先生認(rèn)為，在教孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西之前，應(yīng)該先誘導(dǎo)他們，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。比如在教孩子學(xué)習(xí)韓文的時(shí)候，就可以先從給他們看傳統(tǒng)童話故事開(kāi)始。

他給孩子們看的第一本書(shū)是叫做《報(bào)恩的野雞》的圖畫(huà)書(shū)。孩子們一開(kāi)始只對(duì)圖畫(huà)部分的內(nèi)容感興趣，那些花花綠綠的圖畫(huà)確實(shí)能充分刺激孩子的好奇心。當(dāng)孩子們看著圖畫(huà)對(duì)好奇的部分提出問(wèn)題的時(shí)候，就是誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。

這個(gè)時(shí)候，金鐘善先生只會(huì)針對(duì)孩子們的問(wèn)題作答，而不會(huì)再讀一點(diǎn)故事的內(nèi)容。等到幾天之后，孩子又會(huì)自己帶著故事書(shū)來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè)的時(shí)候，金先生還是只對(duì)孩子問(wèn)的部分做簡(jiǎn)單的回答，然后就打住了話頭。在孩子每次提問(wèn)的時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)地給予回答，不知不覺(jué)孩子就知道故事的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)確定孩子的頭腦中已經(jīng)充滿了這本圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容之后，金鐘善先生就開(kāi)始利用這個(gè)來(lái)教孩子韓文了。

“這個(gè)叔叔是一個(gè)‘路人’，這里邊這個(gè)詞就是‘路人’。試試在這里找找看有沒(méi)有這個(gè)詞吧！”通過(guò)這樣的方式來(lái)教孩子們韓文。在這之后再放下不提，等到孩子來(lái)找的時(shí)候再教給他們另外的詞，給他們讀一些句子。當(dāng)孩子們了解了整個(gè)故事之后，就會(huì)對(duì)怎么樣“讀”表現(xiàn)出興趣了。而這個(gè)時(shí)候比起一次全教給他們，還是慢慢地、一步一步地教給他們更能引起孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

不論怎么做都不是一件容易的事情，要費(fèi)很多心思，也要花很多時(shí)間，但是這樣做的效果是持久的。對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)韓文的孩子來(lái)說(shuō)，在教他們英語(yǔ)的時(shí)候，這個(gè)方法也是值得一試的。

金鐘善先生認(rèn)為，這種方法也適用于孩子其他科目的學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的時(shí)候，只教給他們一點(diǎn)點(diǎn)足以引起他們的好奇心就好，只讓他們“嘗嘗味道”，要一直等到孩子真正想要去學(xué)習(xí)、想要去做的時(shí)候再仔細(xì)地教給他們。

即使是孩子們對(duì)于自己自發(fā)地想要學(xué)習(xí)的東西，也會(huì)很容易就感到厭煩。孩子們經(jīng)常會(huì)本來(lái)趣味盎然地做著數(shù)學(xué)題，做著做著突然想到別的就馬上覺(jué)得無(wú)聊了。 他們的父母覺(jué)得可惜，會(huì)要求孩子再多解哪怕是一個(gè)問(wèn)題也好，但是這樣的話，孩子的好奇心就會(huì)消失，學(xué)習(xí)就不會(huì)有效率可言。只要孩子有一點(diǎn)覺(jué)得無(wú)聊就不要留戀，馬上停止。如果等到孩子十分膩味的時(shí)候才停止的話，只會(huì)起到反效果。

設(shè)下孩子無(wú)法不踏進(jìn)的“陷阱”

以“江南媽媽”聞名的金曉溪女士，介紹自己的時(shí)候說(shuō)自己是一名“教學(xué)支持者”。所謂的“教學(xué)支持者”是指為了解決自己子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題而收集各種信息，把握教育方向，以自己孩子的協(xié)助者自居的家長(zhǎng)們。金女士經(jīng)常在分析了學(xué)校的教科書(shū)之后，根據(jù)各部分的內(nèi)容設(shè)下各種“陷阱”。她不會(huì)直接命令孩子趕緊去讀書(shū)，而是把和教科書(shū)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)放在衛(wèi)生間或是餐桌旁邊。一開(kāi)始的時(shí)候，孩子并不理會(huì)那些書(shū)，但是時(shí)間久了，那些書(shū)總是在眼前出現(xiàn)，最終還是會(huì)拿起來(lái)讀了。金女士說(shuō)，只要孩子讀了這些書(shū)，漸漸就會(huì)對(duì)學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或是與之相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣了。

“有的時(shí)候，我也會(huì)對(duì)孩子提議：‘這是這個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要不要看看？’如果孩子說(shuō)好的話，那就把書(shū)拿給孩子看，如果孩子表現(xiàn)得毫無(wú)興趣的話，就算了。只要是讓孩子感覺(jué)到有負(fù)擔(dān)的書(shū)，我會(huì)馬上都收起來(lái)。”

除此之外，也可以帶孩子去一些和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的博物館或是展覽會(huì)�？梢院秃⒆右黄馂g覽博物館的網(wǎng)頁(yè)并詢問(wèn)孩子最想看的東西是什么。如果孩子回答說(shuō)想要看青銅劍的話，那就直接去博物館，不僅可以留給孩子“去博物館能在最快的時(shí)間里找到青銅劍”的印象，還可以拉近孩子同博物館的距離。這樣一來(lái)孩子就會(huì)踏進(jìn)媽媽所布置好的“陷阱”里，不知不覺(jué)地就感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

讓孩子感到迫不及待

世千每天都去的“放學(xué)后的教室”，有時(shí)候會(huì)組織孩子們給曼陀羅花紋上顏色。曼陀羅花紋是一種蘊(yùn)涵著“宇宙的真理”的圖案，對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力大有幫助。但是對(duì)于世千那么大的孩子們來(lái)說(shuō)，給曼陀羅花紋上色是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情。為了不把顏色涂到花紋的外邊去，這要孩子們注意力高度地集中。對(duì)于還不能很好地掌握力度的孩子們來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情。有一天我去的時(shí)候，看到孩子們都安安靜靜地坐在教室里，用各種各樣顏色的簽字筆給曼陀羅花紋上色。我感到十分吃驚，就去問(wèn)了老師。

“不是吧，孩子們能給這么復(fù)雜的花紋上色嗎？”

“我們這樣的活動(dòng)一周只進(jìn)行一次，這讓孩子們都感覺(jué)迫不及待呢！一開(kāi)始的時(shí)候，我們給孩子們展示曼陀羅花紋的圖樣，并對(duì)他們講‘這對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是很困難的事情’。但是孩子們卻表示想要試一試。然后我們就說(shuō)給他們一天的時(shí)間再想想，這樣來(lái)推辭一下。第二天孩子們又要求的時(shí)候，我們還是不答應(yīng)他們，一直等到他們都真正迫不及待地想要去做的時(shí)候?yàn)橹�。等到一周以后，他們到了非常想�?huà)的時(shí)候，才說(shuō)‘好吧，我們來(lái)試試吧’。這樣一來(lái)，所有的孩子在給花紋上色的時(shí)候，都顯得十分投入且興致盎然了。”

重點(diǎn)就是要一直等到孩子迫不及待想要去做的時(shí)候?yàn)橹埂＿@樣，不僅父母?jìng)冚p松，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也比較好。但有一點(diǎn)，要想讓孩子的求知欲望一直持續(xù)下去的話，是需要一定的忍耐力的，一定不能在孩子提出要求的時(shí)候就馬上答應(yīng)他們。

如孩子所愿，讓他們自己獨(dú)立去行動(dòng)

李賢淑女士認(rèn)為，不論什么事都讓孩子自己去做，自己去體會(huì)其中的趣味才是最有效的教育方法，所以不論周鉉想要干什么，她都不會(huì)插手而是讓她自己去自由發(fā)揮。周鉉在上小學(xué)的時(shí)候開(kāi)始學(xué)拉小提琴，當(dāng)時(shí)是把老師請(qǐng)到家里來(lái)給周鉉進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。老師每次走之前，都會(huì)留下讓她把當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容練習(xí)十五分鐘的作業(yè)。這個(gè)時(shí)候，李賢淑女士并沒(méi)有馬上就把周鉉的時(shí)間排得滿滿的，而是告訴她，什么時(shí)候想練習(xí)了再練習(xí)也可以。

“我這樣說(shuō)了之后，周鉉就真的每天只把學(xué)習(xí)的曲子拉個(gè)一遍就算完了。雖然我好幾次都想跟她說(shuō)讓她再多練習(xí)幾遍，但是每次話到了嘴邊最后還是都讓我咽了下去。雖然我也很可惜高額的學(xué)費(fèi)，但是我還是覺(jué)得如果孩子沒(méi)有興趣的話也是沒(méi)有辦法的事情。事實(shí)證明，果然在等到周鉉對(duì)小提琴產(chǎn)生了興趣之后，即使我不說(shuō)她也會(huì)自覺(jué)去練習(xí)曲子了。”

周鉉學(xué)彈鋼琴的時(shí)候也是一樣的情況。雖然老師一直囑咐，在孩子練琴的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要在旁邊看著，但是李賢淑女士并沒(méi)有那么做。學(xué)校布置的作業(yè)也全都是靠周鉉自己自覺(jué)完成的�？梢�(jiàn)李賢淑女士的忍耐力多么了得。最后，這種耐心的等待結(jié)出了果實(shí)。

甚至有的時(shí)候孩子還會(huì)自己提出“隔壁家的誰(shuí)誰(shuí)又學(xué)什么了，我也要學(xué)”，或是“去輔導(dǎo)班好像很有意思，你也送我去嘛”這樣的要求。這個(gè)時(shí)候，如果馬上答應(yīng)的話效果反而不好，為了使孩子的熱情更加高漲，暫時(shí)的忍耐就是家長(zhǎng)必須知道的小竅門。不管是學(xué)習(xí)什么，在進(jìn)行到更為深入的階段的時(shí)候，孩子們都會(huì)遇到一個(gè)比較困難的關(guān)鍵時(shí)期。那些在稍感興趣的時(shí)候就馬上開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子往往會(huì)馬上放棄，而一直忍到熱情高漲的時(shí)候才開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子，反而會(huì)很輕松地度過(guò)那個(gè)時(shí)期。

要想使孩子的學(xué)習(xí)更有效，媽媽們首先要成為一個(gè)“謀略家”。一個(gè)優(yōu)秀而聰明的謀略家是不會(huì)一味盲目地向前進(jìn)攻的，他們會(huì)仔細(xì)觀察，耐心地等待時(shí)機(jī)的到來(lái)，根據(jù)情況特意繞道，再集中攻擊敵人的要害。如果要馬上達(dá)到這樣的效果比較困難的話，可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，比如在向孩子們提出要求的時(shí)候暫時(shí)忍耐十分鐘，僅僅是十分鐘。在這十分鐘里，您可以仔細(xì)思考一下：“我這樣要求的話，孩子真的就會(huì)乖乖地照我說(shuō)的去做嗎？”而通常會(huì)得到的是否定的答案。媽媽們一定要銘記在心的是，在讓孩子去做什么事情的時(shí)候，如果想要獲得百分之二百的效果的話，絕對(duì)的忍耐和“迂回”的戰(zhàn)術(shù)是必需的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/561842.html

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