受發(fā)音器官和大腦思維的影響，小兒的語言發(fā)展有其自身的特別，要經(jīng)歷語音的發(fā)展、口語中句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展。在句法結(jié)構(gòu)發(fā)展階段，1-1.5歲的小兒常出現(xiàn)不完整的單詞句，用一個(gè)詞表達(dá)多種意思，又稱“電報(bào)句”，如“吃飯飯”、“媽媽抱”，句子斷續(xù)、不完整。到了2歲時(shí)語言大部分為完整句。

　　父母不宜使用兒語

　　父母對(duì)小兒進(jìn)行語言教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)小兒的語言向更高階段發(fā)展。在此階段小兒用“兒語”是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長(zhǎng)因此以為小兒只能聽懂這些兒語，常用同樣的語言與小兒說話，這樣做不利于小兒的語言向完整句法結(jié)構(gòu)過渡。

　　此外，因?yàn)樾�兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善及聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力不協(xié)調(diào)，很多小兒存在發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，父母不要學(xué)小兒的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語音反復(fù)與小兒說話，其發(fā)音就會(huì)逐漸正確。有些家庭中語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這也會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小兒產(chǎn)生困惑，語言發(fā)音錯(cuò)誤混亂，其結(jié)果導(dǎo)致說話延遲。


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