受發(fā)音器官和大腦思維的影響,小兒的語言發(fā)展有其自身的特別,要經(jīng)歷語音的發(fā)展、口語中句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展。在句法結(jié)構(gòu)發(fā)展階段,1-1.5歲的小兒常出現(xiàn)不完整的單詞句,用一個(gè)詞表達(dá)多種意思,又稱“電報(bào)句”,如“吃飯飯”、“媽媽抱”,句子斷續(xù)、不完整。到了2歲時(shí)語言大部分為完整句。
父母不宜使用兒語
父母對(duì)小兒進(jìn)行語言教育時(shí),應(yīng)了解這一規(guī)律,但又不能遷就他,而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)小兒的語言向更高階段發(fā)展。在此階段小兒用“兒語”是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,有些家長(zhǎng)因此以為小兒只能聽懂這些兒語,常用同樣的語言與小兒說話,這樣做不利于小兒的語言向完整句法結(jié)構(gòu)過渡。
此外,因?yàn)樾旱陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善及聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力不協(xié)調(diào),很多小兒存在發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“吃”說成“七”,父母不要學(xué)小兒的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語音反復(fù)與小兒說話,其發(fā)音就會(huì)逐漸正確。有些家庭中語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這也會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小兒產(chǎn)生困惑,語言發(fā)音錯(cuò)誤混亂,其結(jié)果導(dǎo)致說話延遲。
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