從根本上教育培養(yǎng)好孩子，就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感。關(guān)于自我價(jià)值等級(jí)與相應(yīng)心理狀態(tài)的分析：當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值為零的時(shí)候，他覺得活的沒意義，生命沒價(jià)值，他會(huì)自殺；當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值為正30%時(shí)，處于極度自卑狀態(tài)；當(dāng)上升到50%時(shí)，出于自卑和防御狀態(tài)，別人在一旁說話，他總懷疑是在欺騙自己，經(jīng)常提防老師和同學(xué)，當(dāng)自我價(jià)值上升到80%以上，開始產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，此時(shí)也能接受別人的批評(píng)；當(dāng)上升到90%以上，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到樂此不疲的地步，會(huì)自覺控制和克制自己，遠(yuǎn)離不良傾向，抵制腐朽思想侵蝕，并努力完善自己。

　　培育孩子的自我價(jià)值，要堅(jiān)持做到“十要是不要”。

　　孩子自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)，自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展。孩子自我評(píng)價(jià)首先來源于別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，最重要的是父母的評(píng)價(jià)。通過父母和老師對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的肯定和確認(rèn)，使孩子對(duì)自己有個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到“我能行”、“我最好”、“我最棒”。通過讓孩子多做事，多參與，多體驗(yàn)，不斷提高和積累做事的能力，增強(qiáng)自信。通過家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)，使孩子明辨是非，確認(rèn)價(jià)值走向，從而自覺地來控制自己的行為，不偏離人生軌道，使自我意識(shí)不斷強(qiáng)化，使自我價(jià)值不斷上升。

　　具體做法是：堅(jiān)持做到“十要十不要”。

　　1.要相信孩子，不要老是懷疑孩子。相信孩子是家長(zhǎng)對(duì)孩子的第一態(tài)度。常言說：“老婆是人家的好，孩子是自己的好”前句話不對(duì)，后句話卻是百分之百正確。孩子是自己的好，這是一種對(duì)孩子的信任，一種態(tài)度，一種觀念，更重要的是一種力量。孩子要成長(zhǎng)，要往前走，需要一股力量的驅(qū)動(dòng)，這種力量是一種合力，有老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成長(zhǎng)的原動(dòng)力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是愛的力量，三是相信的力量。自然的力量有地震、海嘯、洪澇、冰雪、干旱等。相信的力量卻常常被人忽視。家長(zhǎng)對(duì)孩子的相信，使孩子有個(gè)穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，前進(jìn)有動(dòng)力，受挫有靠山，受驚有港灣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的相信，可以增強(qiáng)孩子的自信，找到自我價(jià)值。

　　對(duì)孩子相信，就是要相信孩子潛能無限，有無限的理解力，有無限的想象力，有無限的創(chuàng)造力。相信孩子是個(gè)天才，能成才，相信孩子有一顆向上向善的心。即使在孩子遭遇挫折，遭遇失敗，犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，不管別人怎樣看，作為父母這種信念一刻也不能動(dòng)搖。

　　美國(guó)人認(rèn)為：“信念值多少錢？信念是不值錢的，他有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙。然而一旦堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速增值�！背晒�學(xué)創(chuàng)始人拿破侖· 希爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，再次驗(yàn)證了信念的力量，他不止一次地說：“是我的繼母造就了我！”他的繼母怎樣做的呢？他在演講中說：“我小時(shí)候，眾人認(rèn)為他是進(jìn)地獄的人假如有什么壞事，人們都會(huì)都會(huì)懷疑是我干的，特別是我的父親和哥哥。后來母親去世，父親再婚，我斷然認(rèn)為新母親不會(huì)對(duì)我有同情心。一天，父親把弟兄幾個(gè)叫到一塊，指著我繼母說：‘這就是拿破侖，是幾位弟兄中最壞的一個(gè)！’繼母娘兩眼閃著淚光，把雙手熱情地搭在我的雙肩上，微笑著說：‘這是最壞的孩子么？完全不是，他恰恰是這些孩子中最伶俐的一個(gè)！我們所做的一切，無非是把他伶俐的品質(zhì)發(fā)揮出來！’我的繼母總是鼓勵(lì)我依靠自身的力量，制定大膽的計(jì)劃，堅(jiān)毅的前進(jìn)，后來證明這些計(jì)劃就是我人生的支柱�！蹦闷苼龅睦^母相信劣跡斑斑的孩子會(huì)變好，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，一個(gè)問題孩子成為引領(lǐng)千千萬萬人走向成功的成功導(dǎo)師。

　　事實(shí)上，我們不少家長(zhǎng)是在隨便懷疑孩子。一個(gè)小學(xué)年級(jí)的孩子，從來沒考過100分，這一次他的數(shù)學(xué)考了100分，興高采烈地跑回家，人還在外，得意的叫聲已經(jīng)飄進(jìn)屋里：“爸爸，我考了100分！”爸爸第一反應(yīng)是：“你沒作弊吧！”孩子一下子像泄了氣的皮球。其實(shí)，這正是提升孩子自信心，確認(rèn)自我的好機(jī)會(huì)，但卻被爸爸一句話打了下去。懷疑孩子是教子大忌，家長(zhǎng)要切切牢記。日本一位母親

　　拉著上幼兒園的孩子，找到著名兒童教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“鈴木先生，你是兒童教育專家，你看我的兒子能成才嗎？”鈴木頭也沒抬，說：“不能！”那位母親很疑惑，說：“你頭都沒抬，怎么看得那么準(zhǔn)？”鈴木回答：“因?yàn)槟銘岩珊⒆硬荒艹刹牛�所以他成不了才。”家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的命運(yùn)，家長(zhǎng)要相信孩子，信任孩子，孩子將來一定有出息，大有作為，這是一條真理。

　　2.要適當(dāng)做弱者，不要居高臨下，總想當(dāng)強(qiáng)者。

　　在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子具有競(jìng)爭(zhēng)力，做生活中的強(qiáng)者，但能否如愿，取決于我們對(duì)孩子的態(tài)度，取決于家長(zhǎng)能否站對(duì)位置，在孩子面前是當(dāng)強(qiáng)者，還是適當(dāng)做弱者。

　　為什么這樣說呢？來看強(qiáng)者是怎樣形成的？

　　人腦是個(gè)指揮部，它有兩個(gè)指揮中心，一個(gè)是顯意識(shí)，一個(gè)是潛意識(shí)。顯意識(shí)指揮人的有意識(shí)行為，潛意識(shí)指揮人的無意識(shí)行為及自動(dòng)化行為。比如：你要眨眼，馬上就可以眨眼；你要看書，馬上就可以看書；你要寫字，馬上就可以寫字，這些屬于有意識(shí)行為，是屬于顯意識(shí)指揮的。但是，如果你下一道命令“起一身雞皮疙瘩”，看一看是否會(huì)真的起一身雞皮疙瘩？不會(huì)。因?yàn)檫@不是顯意識(shí)智慧的范疇。但是，一陣寒風(fēng)襲來，全身馬上就本能的起雞皮疙瘩，這個(gè)雞皮疙瘩是汗毛眼的驟然收縮，以保護(hù)體內(nèi)熱量的散發(fā)，這種現(xiàn)象是潛意識(shí)的自動(dòng)指揮的結(jié)果。因?yàn)樗�有本能的反�?dòng)化行為都是由潛意識(shí)指揮的。

　　再如：一位家長(zhǎng)孩子一有錯(cuò)，張口就罵，抬手就打。聽了一堂親子教育課，她知道這樣做不對(duì)，下次決心改正。但不久孩子又一次犯錯(cuò)誤，還是照打不誤。問她：“為什么？”她說：“身不由己�！边@個(gè)“身不由己”就是潛意識(shí)指揮的結(jié)果�！吧聿挥杉骸笔橇�(xí)慣性的，因?yàn)榱?xí)慣性行為主要由潛意識(shí)指揮。

　　再如，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，潛意識(shí)認(rèn)為“我就不是學(xué)習(xí)的料”，一貫表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的消極應(yīng)付。但有時(shí)受到一些鼓勵(lì)，或老師的開導(dǎo)，或聽了家長(zhǎng)苦口婆心的勸告，使他產(chǎn)生了“我也要好好學(xué)習(xí)”的想法。他在采取了一些行動(dòng)后，便坐在書桌前，拿起一本書看起來。然而由于潛意識(shí)中的堅(jiān)持“我不是學(xué)習(xí)的料”的消極主觀采取不予配合的態(tài)度，于是，手中雖拿著書，眼睛也好像在看書，但腦子里卻不知不覺的溜走了。代之而來的是腦子里不是出現(xiàn)一些打電子游戲的畫面，就是動(dòng)畫片中大戰(zhàn)恐龍的畫面……潛意識(shí)的指揮使他心不在焉。潛意識(shí)不改變，他的學(xué)習(xí)就很難上去。

　　有關(guān)研究表明，人的行為有95%以上屬于習(xí)慣行為，習(xí)慣主要有潛意識(shí)指揮，潛意識(shí)一旦形成，相當(dāng)難改。

　　潛意識(shí)的能量是巨大的，它有一定的活動(dòng)規(guī)律。你越是多想慘的或不好的東西，它就令你越慘，甚至?xí)�摧毀你的生命。相反，若是你多想好的事情，多鼓�?lì)自己，潛意識(shí)便施展它的威力，助你達(dá)成目標(biāo)。我們家長(zhǎng)要注意開發(fā)和利用孩子的潛意識(shí)，給潛意識(shí)大量不斷地輸入成功的積極的信息，在他的潛意識(shí)里樹立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是強(qiáng)者，我是成功者，我擁有成功才能，我一定要成功，我一定會(huì)成功，我一定能夠成功！要是孩子成為強(qiáng)者，家長(zhǎng)就要適當(dāng)做弱者。如果家長(zhǎng)一味把自己當(dāng)強(qiáng)者，把孩子當(dāng)成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隸，總嫌孩子笨手笨腳，礙手礙腳，慢手慢腳，處處代孩子辦事情。久而久之，在孩子潛意識(shí)里會(huì)形成負(fù)面的失敗的自我形象，它就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)“笨蛋”，是個(gè)弱者，這叫做“老子英雄兒混蛋”。如果把孩子當(dāng)強(qiáng)者，適當(dāng)把自己當(dāng)弱者，多欣賞，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在他潛意識(shí)里會(huì)形成正面的自我形象，讓他為自己獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)驕傲和自豪，逐漸由一時(shí)沖動(dòng)走向比較理性，考好了不翹尾巴，考砸了不灰心喪氣，遇困難不低頭，遇挫折不后退，愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈戰(zhàn)，這叫“老子英雄兒好漢”。

　　3.要確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)伯樂，不要老盯著孩子的缺點(diǎn)當(dāng)挑刺大王

　　確認(rèn)原理是董博士成功教子的八大工具之一。從我大量與各種類型的家長(zhǎng)的溝通，幾年來開展成功教子的研究，以及本人的實(shí)踐，使我確認(rèn)這一原理非常有效。我這里引用一個(gè)故事對(duì)確認(rèn)原理再做一說明。

　　皮格馬利翁是古希臘神話中一位年輕國(guó)王，很喜歡雕塑。有一次，他雕塑了一尊美麗少女的雕像，并把它當(dāng)做有生命的人那樣，和她說話，欣賞她，愛她。結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了，少女活了，變成一位真正美麗的少女，并成為國(guó)王的王后。雖然這是一個(gè)神話，反映的是一種真實(shí)的心理效應(yīng)。這種把期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的效應(yīng)被心理學(xué)家稱為皮格馬利翁效應(yīng)。

　　確認(rèn)原理有兩種基本使用做法。其一，孩子本身就有某種優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)勢(shì)，他本人也沒意識(shí)到，你也沒有發(fā)現(xiàn)。如果你希望孩子成功，就要努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，閃光點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的贊美孩子，表揚(yáng)孩子，肯定孩子，常對(duì)孩子說：“你真棒！”“你真行！”“像個(gè)男子漢！”“像個(gè)才女！”等一類的話，你就會(huì)看到孩子越來越表現(xiàn)的像你所期望的那樣，越來越符合你所贊美的那種成功形象，孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來越多，表現(xiàn)的會(huì)越來越好！

　　其二，孩子沒有某種優(yōu)點(diǎn)，你卻希望他有那種優(yōu)點(diǎn)，那你就對(duì)他來個(gè)確認(rèn)，說他有這種優(yōu)點(diǎn)。剛開始，孩子聽了可能有點(diǎn)莫名其妙，或者感到懵懵懂懂，丈二和尚摸不著頭腦，不知你說的是啥，也不知是咋回事。這是你不要管他的反映，你盡管繼續(xù)確認(rèn)，說他有這種優(yōu)點(diǎn)，慢慢在他的潛意識(shí)里就會(huì)萌發(fā)出一個(gè)小小的信念：是的，我真有這種優(yōu)點(diǎn)。在以后的行動(dòng)中，也會(huì)微妙的表現(xiàn)出來。這時(shí)，你不要高興得太早，而要繼續(xù)確認(rèn)，就像培育幼苗一樣，精心培土澆水施肥。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)表現(xiàn)的越來越想你期望的那樣，再繼續(xù)確認(rèn)，把這種優(yōu)點(diǎn)固定下來，形成習(xí)慣。比如，孩子各科成績(jī)都很好，唯有數(shù)學(xué)成績(jī)不好，你不要責(zé)備他，反過來，要欣賞他，贊賞他，確認(rèn)他，發(fā)自內(nèi)心的說：“我兒子有數(shù)學(xué)天賦”，“我兒子可喜愛數(shù)學(xué)啦”“我兒子的數(shù)學(xué)下次一定能考好！”經(jīng)過這樣反復(fù)不斷地確認(rèn)，他會(huì)由不喜歡數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，然后再確認(rèn)，會(huì)由愿望產(chǎn)生興趣，再確認(rèn)，會(huì)由興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法，再確認(rèn)，由方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。能力有了，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也就上去了。

　　因此，我們家長(zhǎng)要當(dāng)伯樂，圍繞孩子的優(yōu)點(diǎn)做文章，不斷地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)，培育優(yōu)點(diǎn)，挖掘優(yōu)點(diǎn)，贊美優(yōu)點(diǎn)，展示優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，積累優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)優(yōu)點(diǎn)。

　　如果你害怕孩子失敗，經(jīng)常盯住孩子的缺點(diǎn)不放，在缺點(diǎn)上大做文章，經(jīng)常批評(píng)孩子，指責(zé)孩子，否定孩子，提醒孩子，懲罰孩子，動(dòng)不動(dòng)張口“真笨！”“真差勁！”“沒出息！”“窩囊廢！”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越表現(xiàn)得像你批評(píng)的那樣，越來越笨，越來越?jīng)]自信，越來越感到自己沒希望。

　　Luke舉兩個(gè)正面的例子。 一個(gè)爺爺對(duì)上幼兒園的孫子說：“聽你爸爸說，昨天老師又表揚(yáng)你啦？上課坐得直，放學(xué)時(shí)還幫小朋友把凳子搬到墻邊，是嗎？”他興致很高地說：“是！老師說這是助人為樂！”接著，他放下飯碗，拿起拖把，把客廳和臥室拖了一遍。

　　不僅小孩子喜歡別人表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，大孩子和我們大人也喜歡別人欣賞他的優(yōu)點(diǎn)。一位初中一年的學(xué)生， 經(jīng)常和父母頂嘴吵架，成了問題孩子。他父母找到我，羅列了孩子一大堆罪狀，請(qǐng)求幫他孩子度過初三。我問：“孩子沒優(yōu)點(diǎn)嗎？”他倆幾乎同聲說沒有。又經(jīng)過幾次交談，我發(fā)現(xiàn)孩子不但有志氣，而且有才氣。我掌握了這兩點(diǎn)以后，和孩子進(jìn)行溝通，決定從這里切進(jìn)去。在和孩子溝通中，首先真心實(shí)意地肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊美了孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的自信心大大提升，經(jīng)常與我聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，逢年過節(jié)發(fā)個(gè)短信送祝福。春節(jié)后他母親給我打電話，說孩子大變樣啦，還表示要參加四月份的家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，提高自己的素質(zhì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　4.要保護(hù)孩子的好奇心，不要當(dāng)扼殺孩子智慧萌芽的劊子手。

　　好奇心就是對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。孩子生下來大腦是一張白紙，而從生下來那天起，孩子對(duì)身邊的事物都感興趣，對(duì)新異刺激都表示關(guān)注。隨著身體的發(fā)育，她要通過自己的感官去嘗試，去體驗(yàn)，去探索。最明顯的兩點(diǎn)表現(xiàn)是：一是好問。我們經(jīng)常聽到的是，“天上為什么會(huì)打雷？會(huì)下雨？”“為什么花兒是紅的，葉是綠的？”“白天醒醒躲到哪里去了？”“晚上太陽下山了，是不是回家睡覺了？”他還會(huì)問：“我是從哪里來的？”“媽媽的媽媽的媽媽是誰？”等，有時(shí)問得你埡口結(jié)社，甚至面紅耳赤。二是好動(dòng)。他們經(jīng)常充當(dāng)小小的破壞分子，摔壞玩具，拆東西，甚至拆開電視機(jī)，看看那些說話、唱歌、跳舞的小人，躲在哪個(gè)角落里，或者是翻箱倒柜撥弄父母的書籍或愛心之物，他們把自己種的種子天天挖出來，看看它是怎樣發(fā)芽的等等，這些都是孩子對(duì)這個(gè)世界充滿好奇引起的。

　　雖然好奇心人人皆有之，但孩子的好奇心不像大人那樣受局限，而是表現(xiàn)的無拘無束。孩子正因?yàn)橛刑焐�的好奇心，才促使他們�(nèi)ヌ剿髫S富多彩的外部世界，去接觸各種事物。這樣的接觸與探索，不僅豐富了孩子的童年生活，而且獲得了有關(guān)外界事物的狀態(tài)和性質(zhì)的知識(shí)。同時(shí)，由于外界各種事物的刺激，增強(qiáng)了大腦細(xì)胞的活力，加快了大腦神經(jīng)細(xì)胞的快速反應(yīng)，使大腦的潛能得到釋放，使孩子的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力不斷得到提升。

　　而我們有些家長(zhǎng)卻把孩子的好奇看成“胡扯八道”，“歪門邪道”，“離經(jīng)叛道”，“鉆牛角尖”，“不務(wù)正業(yè)”，總想讓孩子一門心思用到提高分?jǐn)?shù)上。對(duì)于孩子的好奇心表現(xiàn)為“不耐煩”，甚至斥責(zé)。對(duì)孩子來說，就目前和將來，僅課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這適應(yīng)不了形勢(shì)的需要，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。我們都知道，當(dāng)前社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“競(jìng)爭(zhēng)”只是表面現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是當(dāng)前世界是人才與智慧的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造與創(chuàng)新的較量。你是個(gè)人才，不一定會(huì)創(chuàng)造；你有智慧，不一定會(huì)創(chuàng)新。。作為一個(gè)民族，不創(chuàng)新就不能立于世界之林。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說過一段令國(guó)人震撼的話：“中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛因斯坦，因?yàn)橹袊?guó)的教育制度不允許有愛因斯坦那樣‘離經(jīng)叛道’的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣只能培養(yǎng)守業(yè)人才�！�

　　就孩子本身而言，好奇是共性的，但孩子的側(cè)重點(diǎn)、觸及點(diǎn)各有差異。你的孩子在這方面好奇，獲得了這方面的知識(shí)，而別的孩子卻對(duì)這個(gè)方面的知識(shí)一竅不通，相對(duì)來說，這時(shí)你的孩子就是獨(dú)一無二的，它就會(huì)感到自豪和驕傲，增強(qiáng)自信和勇氣，在他心目中會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)信念：你引我也引，我比你更引。因此，我們要正確對(duì)待孩子的好奇心，正確對(duì)待孩子的所謂“離經(jīng)叛道”行為。

　　有這樣一個(gè)故事。有個(gè)孩子叫周軍，上五年級(jí)時(shí)，他的媽媽被班主任叫到學(xué)校，說周軍在數(shù)學(xué)課上把一條蜥蜴拿出來玩，全班女同學(xué)嚇得尖叫，亂哄哄的。老師給周軍的結(jié)論是：淘氣包，貪玩，常捉弄女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，希望家長(zhǎng)配合。他母親把周軍領(lǐng)回家，并沒有批評(píng)他，她認(rèn)為：不分青紅皂白訓(xùn)斥批評(píng)，是教育者的大忌。她心平氣和地問孩子：“你抓蜥蜴，不怕咬嗎？”兒子說：“蜥蜴沒有毒，不咬人。”“你怎么知道？”“書上說的�！薄笆裁磿r(shí)候抓到的？”“七八天啦！”“這么久了，你喂它什么？”“我沒有喂，書上說，它餓急了會(huì)咬掉自己的尾巴。”我想試一試，看是不是真的，至今他還沒咬掉自己的尾巴。母親拍了拍兒子的肩膀，鼓勵(lì)他實(shí)踐下去，并指導(dǎo)他如何作好記錄。還叮嚀，不該把蜥蜴帶進(jìn)學(xué)校，影響班級(jí)紀(jì)律。兩個(gè)星期后，兒子興奮地說：“蜥蜴沒尾巴了！”

　　母親與兒子一起剖開蜥蜴的肚皮，在它的肚子里找到了尾巴，兒子興奮得不得了。正在這時(shí)，縣里要舉辦科技發(fā)明小論文競(jìng)賽，母親指導(dǎo)他整理蜥蜴實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告，送到縣獲二等獎(jiǎng)。后來同學(xué)們選他擔(dān)任科技活動(dòng)小組長(zhǎng)，還當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，先后考進(jìn)縣重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)。十幾年來，周軍先后得到20多次獎(jiǎng)勵(lì)，并被單位委派兩次出國(guó)深造。

　　好奇心是孩子的天性，創(chuàng)造與創(chuàng)新也是孩子的天性。他們腦子沒有那么多的框框，善于打破常規(guī)，創(chuàng)造新秩序。好奇心與創(chuàng)造是相輔相成的，好奇心是前提，創(chuàng)造與創(chuàng)新是歸宿。在兒童時(shí)代，孩子們不可能把神舟七號(hào)送入太空，但孩提時(shí)代的好奇，卻是他們未來在太空遨游的第一個(gè)踏板。比如，孩子未經(jīng)家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，把紅色和藍(lán)色攪在一起，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了紫色，對(duì)大人而言，不算什么，但在孩子的眼中，這是神奇而難忘的杰作。因此，我們要珍惜孩子的好奇，保護(hù)孩子的好奇，并善于把孩子的好奇引入恰當(dāng)?shù)能壍溃�就像周軍的母親那樣。

　　首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境。要把孩子的好奇引入大自然，觀察花草蟲魚，春夏秋冬，陰晴雨雪，電閃雷鳴。要把孩子引入知識(shí)的海洋，講故事，做實(shí)驗(yàn)，逛書店，購書刊，用書籍滿足孩子的好奇和求知欲。其次，要正確對(duì)待孩子的提問。一要鼓勵(lì)孩子提問，不能對(duì)提問置之不理或敷衍了事。孩子一旦失去好奇心，再重新激起是相當(dāng)困難的。高爾基說：“對(duì)兒童的問題，如果只回答說‘

　　等著吧，長(zhǎng)大了就會(huì)懂’，這等于打消兒童的求知欲望�！�

　　二是回答孩子問題要有啟發(fā)性。對(duì)那些定向性的問題（如“是什么”之類），可以直接簡(jiǎn)明的回答。對(duì)那些有因果關(guān)系或較復(fù)雜的邏輯關(guān)系問題，不能簡(jiǎn)單地說“是”與“不是”，要引導(dǎo)孩子注意事物

　　之間的聯(lián)系，讓孩子用已有的知識(shí)通過觀察和思考找出答案，并告訴他：這些事，你上學(xué)以后讀的書多了，懂得的道理多了就會(huì)知道的。三是如果孩子提出的問題，大人確實(shí)不知道，要切記不要亂說，

　　防止誤導(dǎo)。如實(shí)告訴孩子：“這個(gè)問題我也不知道，等我查查書問問別人再告訴你�！北M可能給孩子一個(gè)滿意的答案。

　　5.要尊重孩子的意見，不要把孩子的意見不當(dāng)回事。

　　在生活中常遇到這種情況，大人在談事情的時(shí)候，孩子突然插進(jìn)嘴來，談一些自己的看法或主見。不少家長(zhǎng)這時(shí)都會(huì)不耐煩地說：“去去，到一邊去，小孩子懂啥！”“安心學(xué)習(xí)吧，別管恁些閑事！”

　　有時(shí)孩子即使說得對(duì)，大人也不聽取。久而久之，孩子對(duì)父母什么也不說，想說也不說。孩子認(rèn)為，既然你把我的話當(dāng)回事，你說得對(duì)，我也不聽。家長(zhǎng)和孩子之間形成了互不信任，互相猜疑，互相對(duì)立，互相敵對(duì)的關(guān)系。

　　Luke老師認(rèn)為教子成功的第一秘訣是調(diào)整親子關(guān)系，關(guān)系不正，教子不成。父母和孩子之間的關(guān)系應(yīng)是朋友關(guān)系，不應(yīng)是主仆關(guān)系，應(yīng)該做到相互信任，相互支持，相互理解，相互尊重。孩子對(duì)家務(wù)事發(fā)表意見，不管對(duì)不對(duì)，合理不合理，一定有他的理由，家長(zhǎng)要認(rèn)真聽取，酌情采納。這樣，既顯示了家庭的民主氛圍，又增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情，更重要的是讓孩子感覺到他是這個(gè)家庭中的重要一員，他的一言一行都要對(duì)這個(gè)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)家庭的每一個(gè)成員負(fù)責(zé)。他要設(shè)法不使自己成為家庭的累贅和包袱，而要使自己成為家庭姓王的動(dòng)力，從而自覺做到自控、自律、自強(qiáng)，不斷提升和完善自己。

　　尊重不尊重孩子的意見，反映了一個(gè)家庭的生活方式，是民主和諧的家庭，或是專制獨(dú)裁家庭的生活兩種生活方式，決定了兩種家庭的生活命運(yùn)，也決定了孩子的命運(yùn)。當(dāng)前，民主是主流，從大的方面講，民主是一種政治制度，是一種管理國(guó)家的方式，從一家一戶講，是一種新的生活方式。民主的生活方式，意味著自由、平等、尊重、寬容、多元、妥協(xié)、接納等觀念浸透于社會(huì)的每一個(gè)角落，體現(xiàn)于生活的每一細(xì)節(jié)。什么是“民主”呢？民主就是尊重。尊重別人叫修養(yǎng)，渴求別人的尊重叫人性，每個(gè)人都有自重感，自尊感，不尊重別人就是不通曉人性。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授威廉·詹姆斯說：“人性至深的本質(zhì)就是苛求別人的尊重。”孩子也是如此，但更渴求的是父母對(duì)自己的尊重。愛因斯坦說：“我的政治理想是民主。讓每個(gè)人都作為個(gè)人而受到尊敬�！卑⒖祟D說，民主的實(shí)質(zhì)，就是“像尊重自己的權(quán)利一樣尊重他人的權(quán)利�！庇纱宋覀円�申到家庭教育，對(duì)孩子一定要尊重，尊重他的生存權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、隱私權(quán)。

　　我們要教會(huì)孩子尊重,即尊重別人尊重自己。要孩子學(xué)會(huì)尊重，家長(zhǎng)首先尊重孩子，你以什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以什么的態(tài)度對(duì)待別人。你尊重了孩子，孩子就會(huì)尊重你，尊重老師，尊重同學(xué)，尊重社會(huì)上的每一個(gè)人，會(huì)贏得別人的關(guān)注和合作。一個(gè)不會(huì)尊重別人的人，是孤立的，可悲的，在社會(huì)上是站不住腳的。教會(huì)孩子尊重，就是培養(yǎng)一種民主素質(zhì)和民主的生活方式，是給孩子奠定將來的立身之本，是一筆足以讓孩子幸福一生的無與倫比的精神財(cái)富，同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)真正的公民。

　　從與家長(zhǎng)的溝通中我發(fā)現(xiàn)，凡與老師關(guān)系不好的，與同學(xué)格格不入的，關(guān)系緊張的，在家里與父母的關(guān)系也不好。追其根源，是父母對(duì)孩子不尊重，十個(gè)孩子至少有八個(gè)愛過父母的打，在家里說話不算數(shù)。我們常說：“你敬我一尺，我敬你一丈�！薄澳憬o我初一，我給你十五。”說的就是你看不起我，我也看不起你。要想使孩子養(yǎng)成懂事，懂禮貌，努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)就要從尊重做起，從身邊做起，從細(xì)節(jié)做起。

　　6.要就事論事，不要搞破壞性批評(píng)。

　　破壞性批評(píng)大致有五：

　�、� 結(jié)論性批評(píng)。如孩子在這件事上撒了謊，你不分青紅皂白，隨便說他是“撒謊的孩子”。孩子這次作業(yè)沒按時(shí)完成，你說他是“愛貪玩的孩子”，從一件事上就給孩子定性下了結(jié)論，等于給他戴上了一頂帽子，會(huì)在孩子的潛意識(shí)里形成一個(gè)概念：我就是這樣的人，我永遠(yuǎn)變不好。

　　② 算總賬。孩子一旦犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就把過去的“陳芝麻爛黑豆”一股腦抖擻出來，反來復(fù)去，叨叨個(gè)沒完。孩子會(huì)想，過去的已經(jīng)改了，現(xiàn)在還提，說明父母對(duì)我不相信，再努力也難熬成個(gè)人。

　　③ 夸大其詞。由于孩子年幼無知，有些錯(cuò)誤免不了重視，家長(zhǎng)說了一次又一次，孩子沒有徹底改點(diǎn)，家長(zhǎng)就說：“這個(gè)問題我都說一千遍一萬遍了，你就是記不�。　逼鋵�(shí)才說了兩三遍，孩子會(huì)認(rèn)為，你的批評(píng)不實(shí)事求是，胡扯八道。

　　④ 人前教子。古人云：“人前教子，背后教妻�！边@句話是老黃歷，早該扔到垃圾堆里去了，可現(xiàn)在仍有些家長(zhǎng)奉為神明，把它當(dāng)做治家格言。“人前教子”不顧孩子面子，傷了孩子自尊，即使你說得對(duì)，他心里也不服氣。至于“背后教妻”，當(dāng)今實(shí)屬罕見�，F(xiàn)在婦女經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，男女雙方是平等的，誰也別想教訓(xùn)誰，誰離開誰都能過。

　�、� 帶情緒性批評(píng)。現(xiàn)在人們的心理壓力過大，父親或母親在單位或社會(huì)上得到不公正的看待，回到家里本應(yīng)通過夫妻雙方互相溝通來緩解壓力，卻偏偏遇上其他家長(zhǎng)來告孩子的帳，或?qū)W校班主任打來電話，說孩子惹禍或陷入網(wǎng)癮，讓去走一趟。此時(shí)，家長(zhǎng)心中怒火驟然上升，一肚子的委屈借機(jī)噴發(fā)出來，劈頭蓋臉向孩子發(fā)泄，哪句話解恨就說哪句：“笨蛋！”“飯桶！”“下監(jiān)獄的料！”“進(jìn)地獄的人！”“你要是能考上大學(xué)，叫日頭打西出來！”“我哪等做的孽啊，生了你這個(gè)不爭(zhēng)氣不要臉的孩子！”孩子自尊受到嚴(yán)重傷害，在以后的日子里，想讓他增長(zhǎng)自信心是非常困難的。

　　孩子畢竟是孩子，沒有那么多的閱歷，沒有那么豐富的知識(shí)背景，常常對(duì)問題看法片面或偏激，或做錯(cuò)事。他們把事情做錯(cuò)事常態(tài)，做對(duì)是特例。我們家長(zhǎng)整天和孩子打交道，其實(shí)并不知道“孩子”這個(gè)定義。什么是孩子呢？“孩子”有三層含義：孩子是人，孩子是成長(zhǎng)中的人，孩子是最終獨(dú)立走上社會(huì)的人。是人就要對(duì)他尊重，破壞性批評(píng)恰恰是不尊重孩子的表現(xiàn)；他是成長(zhǎng)中的人，就難免犯錯(cuò)誤，難免重犯，一犯再犯。尤其當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)期，每天瞬息萬變，大人有時(shí)還招架不了，更何況孩子！

　　孩子的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，由于社會(huì)的復(fù)雜性，很多事情不知道怎樣處理。就孩子的成長(zhǎng)而言，他是不斷經(jīng)受挫困難而成長(zhǎng)的，不斷犯錯(cuò)誤而成長(zhǎng)的，困難和挫折教訓(xùn)了他們，使他們比較聰明起來。

　　那些在安樂窩里，在蜜糖罐里，在保險(xiǎn)柜里，靠衣來伸手飯來張口是不會(huì)健康成長(zhǎng)的。“吃一塹長(zhǎng)一智”，只有經(jīng)受磨難，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的孩子，才能獨(dú)立走向社會(huì)。

　　孩子一旦犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)理性地就事論事，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，是客觀的問題或是主觀的問題，主客觀各占多少成分，并指出錯(cuò)誤可能造成的后果，找出改正的方法，并把這些錯(cuò)誤隱含的有利因素提煉出來，沉淀在孩子的頭腦中，作為以后的借鑒。

　　7.要循循善誘，不要喋喋不休，嘮叨挑剔。

　　家長(zhǎng)通常犯得毛病是嘮叨，孩子最煩的也是家長(zhǎng)的嘮叨，對(duì)家長(zhǎng)最惱恨的嘮叨是：拿自己孩子的缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比。家長(zhǎng)往往從衣著、吃飯、愛好、性格、學(xué)習(xí)、做事等，一天到晚喋喋不休地嘮叨挑剔，總覺得自己的孩子不如人家的好，人家的孩子是金子，自己的孩子是沙子，人家的家長(zhǎng)是天才，自己的孩子是蠢材。家長(zhǎng)的嘮叨內(nèi)容并不都是錯(cuò)的，對(duì)的成分也不少，說的也在理，有些還是實(shí)實(shí)在在的忠告，甚至是至理名言，但孩子為啥也煩呢？原因是本來說一遍就記住啦，你一遍不多，兩遍不少，反反復(fù)復(fù)，翻來覆去的嘮叨，等于低估了孩子，把孩子看扁了。俗話說：“好話三遍，豬狗都煩�！焙⒆邮莻�(gè)人，比豬狗靈性強(qiáng)得多，你把他看得還不如豬狗，能不煩么！

　　在一個(gè)家庭，嘮叨反映在兩個(gè)主題上，一是夫妻，二是母子（或母女），兩個(gè)主體，一個(gè)發(fā)源地—女人。一個(gè)家庭女人的嘮叨毀了兩個(gè)人：一是毀了丈夫，導(dǎo)致婚宴不美滿。二是毀了孩子，傷了孩子自尊，導(dǎo)致孩子自我價(jià)值缺失，以致引發(fā)出孩子身上諸多問題。為了說明女人的嘮叨對(duì)人的傷害，我先舉幾個(gè)婚姻上的例子，看看喋喋不休地嘮叨，對(duì)家長(zhǎng)造成不幸的巨大殺傷力。

　　拿破侖三世、林肯、托爾斯泰、蘇格拉底，都是世界上的大名人，然后，他們由于妻子的嘮叨，使得婚姻凄慘，一生遭遇不幸婚姻的痛苦煎熬。

　　拿破侖三世是拿破侖皇帝的侄子，他的妻子尤琴是世界上最美麗的女人。尤琴經(jīng)常對(duì)丈夫進(jìn)行無端的挑剔和嘮叨，甚至在丈夫正處理國(guó)務(wù)時(shí)，就沖進(jìn)辦公室又哭又鬧，威脅辱罵，嘮叨不停。拿破侖三世無法在家生活，經(jīng)常深更半夜在親信的陪伴下，到外邊鬼混。

　　美國(guó)第十六屆總統(tǒng)林肯是世界上最有影響的貧民總統(tǒng)，他征服了常人無法忍受的艱辛，卻征服不了妻子的嘮叨。20多年來，妻子常對(duì)他嘮叨、斥責(zé)、發(fā)怒、抱怨、貶低，說林肯走路沒彈性，姿勢(shì)不優(yōu)雅，耳朵大，顴骨高，鼻子不正，嘴唇前凸，手和腳太大，頭部太小，外表像個(gè)癆病鬼。林肯忍受不了這種嘮叨和挑剔，常常不敢回家，只得在旅館或賓館過夜。后有人評(píng)價(jià)林肯一生最大的不幸，不是被刺，而是婚姻。

　　托爾斯泰是世界上最著名的大文豪，他的兩部巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安吶卡列尼娜》，在世界文壇上光芒四射，他擁有美麗的妻子，本應(yīng)是幸福美滿的一對(duì)。他的妻子渴求名聲，金錢和財(cái)富，經(jīng)常歇斯底里的躺在地上打鬧，并用跳井喝藥威脅，嘮叨不停。直到晚年，托爾斯泰一看到妻子就不舒服，一回到家就頭疼，他忍受不了家中的悲慘和不快，終于在82歲那年，即1910年10月的一個(gè)大風(fēng)雪之中，逃離夫人闖進(jìn)寒冷的黑夜。11天后，他因肺炎死在一個(gè)小火車站，臨死要求不讓夫人來到身邊。

　　2000多年前的古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的夫人蘭西勃，彪悍潑野，脾氣暴躁，絮絮叨叨，蘇格拉底無法在家，常常躲在雅典大街的樹下，思考哲理。悍婦一詞由此而來。

　　以上幾個(gè)例子足以看出女人嘮叨的普遍性，頑固性，危害性，破壞性。

　　家庭問題專家桃樂絲·迪克斯寫道：“一個(gè)女人可能擁有全天下每一種美德，但是如果她脾氣暴躁，嘮叨個(gè)不停，喜歡挑剔和個(gè)性孤僻，那么她擁有的其他美德全部等于零了。許多男人之所以失去沖動(dòng)，而且放棄了奮斗機(jī)會(huì)，是因?yàn)樗�太太總是�?duì)他的每一個(gè)希望和心愿猛潑冷水，她永遠(yuǎn)無休止的挑剔�！�

　　美國(guó)成功大師卡耐基更是對(duì)嘮叨的危害揭露無余，他說：“在魔鬼發(fā)明的所有惡毒辦法中，嘮叨是最厲害的�！彼�像眼鏡蛇毒一樣，總是具有毀滅性，置人于死地。

　　嘮叨雖具有殺傷力，但事實(shí)從沒有是嘮叨的人如愿以償�？�耐基說：“女人總相用嘮叨的方式來改變自己的丈夫，但是從古至今，這種方法從沒有發(fā)生過效用——除非太陽從西邊出來�！�

　　回過頭來，再看看母親對(duì)孩子的嘮叨。嘮叨是一種輕視，一種不尊重，一種不考慮后果的信口開河，它對(duì)孩子的自信心是一種長(zhǎng)期的打擊和折磨

作者: 劉麗紅

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/566235.html

相關(guān)閱讀：