我們?cè)谶@里講述的是孩子在相應(yīng)年齡段所應(yīng)有的行為或者行為規(guī)范。這些東西能使得不少家長(zhǎng)看過之后感到心里踏實(shí)，因?yàn)樽龈改傅目偸窃敢饬私庾约旱暮⒆訒?huì)有哪些行為。當(dāng)然，我們的這些描述也有可能反而使一些家長(zhǎng)更感焦慮，甚至是憤慨。好在絕大多數(shù)的父母都因?yàn)轭A(yù)先知道了孩子可能會(huì)出現(xiàn)的一些行為，而能夠多多少少放松下來。這正是我們?cè)敢饪吹降氖虑椤?/p>
尤其讓許多父母感到安慰的地方是，他們現(xiàn)在終于明白，孩子在某些階段出現(xiàn)的一些“糟糕”行為，其實(shí)是一種“正�！毙袨�。因?yàn)�，別人的孩子也都這樣。
我們這一群人在阿諾德? 格塞爾博士的親自帶領(lǐng)下，跟蹤了孩子四十多年，詳細(xì)研究?jī)和袨榈淖冞w與發(fā)展。我們的研究始于當(dāng)年格塞爾博士指導(dǎo)下的耶魯大學(xué)科研診所，也就是現(xiàn)在著名的格塞爾人類發(fā)展研究所1 的前身。
這些針對(duì)數(shù)千名兒童(一點(diǎn)不夸張)的不斷學(xué)習(xí)和研究，使得我們堅(jiān)信，人類行為的成長(zhǎng)模式十分有規(guī)律。我們可以相當(dāng)準(zhǔn)確地預(yù)料出孩子在某種行為階段之后將會(huì)是什么行為階段。這里的行為，指的是能夠表現(xiàn)出孩子的運(yùn)動(dòng)能力、語言能力、適應(yīng)能力，以及與人相處的能力等各方面的行為。
我們的確能夠很有自信地告訴你，通常來說，一個(gè)男孩子或者女孩子會(huì)在某個(gè)年齡出現(xiàn)某種行為特征。但是，毫無疑問，沒有哪個(gè)孩子可能是一個(gè)“通常來說”的孩子。正如我們?cè)谶@本書里的第八章將要詳細(xì)闡述的那樣，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都可能從各個(gè)不同的方面有別于任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
因此，當(dāng)我們告訴你，四歲孩子是張狂而可愛的，五歲孩子是沉靜而安詳?shù)模鶜q孩子又是怎樣怎樣的時(shí)候，請(qǐng)你要記住一點(diǎn)，這并不意味著所有的孩子都會(huì)在某個(gè)特定年齡段表現(xiàn)出某種特定行為來，而且都肯定或者應(yīng)該跟我們的描述完全一模一樣。
同樣是發(fā)育十分正常的男孩和女孩，他們的行為成長(zhǎng)既很可能比我們描述的進(jìn)程時(shí)間表更快，也有可能比我們的進(jìn)程時(shí)間表更慢，當(dāng)然也很有可能不偏不倚，與其同步前行。不論孩子的成長(zhǎng)是更快還是更慢，這都肯定不值得家長(zhǎng)因此而憂心忡忡。
不僅僅是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程快慢有所不同，而且其行為的和順與不和順的程度也相當(dāng)不同。有些孩子不論在哪個(gè)年齡段，都十分招人喜愛，很善于調(diào)整自己，讓別人覺得十分易于相處；另有些孩子則相反，不論家長(zhǎng)多么懂得孩子、多么精心照料，他都有可能在整個(gè)童年階段十分難以相處，甚至有可能在任何年齡段都十分不易相處。
有些孩子各方面的成長(zhǎng)明顯十分均衡，齊頭并進(jìn)。他們?cè)诟鱾�(gè)不同方面的發(fā)育進(jìn)程要么都提前，要么都延遲，要么都恰好跟我們的描述同步，這包括了他們的語言能力、運(yùn)動(dòng)能力、適應(yīng)能力，以及所謂的為人處事的能力�？蛇�有些孩子卻并不均衡，比如有可能他的語言表達(dá)能力進(jìn)步神速，而運(yùn)動(dòng)方面的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；或者很可能完全倒過來。
在這本書后面的章節(jié)里，我們將會(huì)詳細(xì)闡述孩子與孩子之間的個(gè)體差異。但這卻絕不是為了要讓我們的讀者因此而更加惴惴不安；相反，請(qǐng)讓我們?cè)谶@本書的一開始就再三強(qiáng)調(diào)，我們對(duì)孩子各種行為的預(yù)期只不過是常規(guī)描述，是對(duì)眾多孩子自然展現(xiàn)出來的各種行為的一個(gè)概述而已。我們不妨來打個(gè)比喻，把這本書里以及其他類似書籍的描述都比喻成一份地圖，而且是你想要前去旅游的那個(gè)國(guó)家的地圖。我們能夠告訴你的是那個(gè)國(guó)家總的來說是個(gè)什么樣子；但是我們卻不能夠告訴你，你的旅程將會(huì)是什么樣子。你可能比其他游客走得更從容些，或者更匆忙些；也可能比別人看得更細(xì)致些、更周詳些，甚至有可能會(huì)回過頭去再看看。你的這份地圖既不能告訴你你將會(huì)遇到什么，也不能告訴你你應(yīng)該做些什么。它能夠告訴你的只不過是這塊地界的大致模樣。
人們大多愿意借助于地圖的幫助。許許多多的父母也愿意借助于我們所做的這份孩子行為描述圖的幫助。因此，如果你愿意，請(qǐng)使用我們的行為描述圖吧，我們很希望你能因此有了一個(gè)很實(shí)用的向?qū)�，就像許許多多的家長(zhǎng)一樣。只是，請(qǐng)你不要因?yàn)槲覀兊某Ｒ?guī)描述跟你的孩子不太一樣，就去指責(zé)自己的孩子不好，或者指責(zé)我們的描述不對(duì)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)美好的、與眾不同的獨(dú)立個(gè)體。我們僅僅希望這本書能夠幫助你，在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段之中更加懂得欣賞他。
編者注：書中所提及的“格塞爾人類發(fā)展研究所”后已更名為“格塞爾兒童發(fā)展研究所”。本書以遵循原著為出發(fā)點(diǎn)，皆采用原稱。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/568756.html
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