早期教育是對(duì)0-6歲寶寶展開的、有助于寶寶的智力、身體、情感、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。這是人生的啟蒙教育，其具有重要和深刻的意義。

兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期是0-7歲，如果在這個(gè)時(shí)期能夠豐富兒童的生活，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育，就能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)是早期教育的原則和方法。教育者要考慮客觀的教育要求，還要特別重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。一般認(rèn)為從兒童出生時(shí)就可以進(jìn)。但要根據(jù)不同的年齡階段，調(diào)整教育的側(cè)重點(diǎn)，如感官功能訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、語言發(fā)聲訓(xùn)練和親子交往是一周歲以內(nèi)嬰兒要做的；1周歲至3歲兒童除上述訓(xùn)練外，還應(yīng)加入早期教育的知識(shí)，感知?jiǎng)幼魉季S，連貫性動(dòng)作與活動(dòng)，語言、玩伴交往及個(gè)性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

調(diào)查機(jī)構(gòu)通過對(duì)全國(guó)1000多家早教機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)對(duì)早期教育存在著許多誤解。

誤解之一

教育對(duì)象的誤解。早期教育的對(duì)象不單指對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。因?yàn)楦改概c養(yǎng)育者教育水平與心育發(fā)揮到極致，甚至很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。

誤解之二

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)知識(shí)如英語、識(shí)字與數(shù)學(xué)等。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來越多的孩子從很小就產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒趨于低齡化，厭學(xué)率不斷增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)提高了7個(gè)百分點(diǎn)。而這些厭學(xué)者大都過早接受知識(shí)教育，而且往往采取這種灌輸式的方法。專家解讀，早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育，開發(fā)智力是應(yīng)該的，但它的目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。

誤解之三

教育內(nèi)容的誤解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多學(xué)是有好處的，多多益善。所以越來越多的家長(zhǎng)讓孩子很早就學(xué)寫識(shí)，讀英語，學(xué)畫畫，學(xué)鋼琴。但這些孩子在長(zhǎng)大后學(xué)有所成的寥寥無幾。

誤解之四

早期教育方式的誤解。灌輸式教育是我國(guó)教育存在的誤區(qū)，究其原因可能是這些80后父母?jìng)冏约壕褪潜还噙^來的，無形中就接受了這些模式，雖然他們覺得這是不對(duì)的，但又沒有其他辦法。專家解讀，早期教育的應(yīng)該是對(duì)話，互動(dòng)。就算是博士的父母也習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。并不說不能灌，而是不能一味的采用灌輸方式。

長(zhǎng)久以來我國(guó)對(duì)早期教育的不解，讓孩子們深受其害，他們幸福的童年被剝奪了。而錯(cuò)誤的早期教育讓孩子們?cè)谌烁瘛⑶楦�、心志、精神層面缺乏感受力，�?duì)美、對(duì)愛、對(duì)善，缺乏熱愛這才是最可怕的，也是教育的最大失足。因此，各位家長(zhǎng)要盡早從早期教育的誤區(qū)中走出來，讓您的孩子健康快樂，聰明伶俐的成長(zhǎng)，成才。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/569308.html

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