促進(jìn)轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。孩子的思想中充滿著各種矛盾，不僅有正確與錯(cuò)誤、是與非的矛盾，而且有知與不知、幼稚與成熟的矛盾。正是通過孩子心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)才不斷促進(jìn)思想品德的發(fā)展。家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子在成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的各種問題，滿腔熱忱地極力扶持他們思想中的積極因素，幫其克服消極因素，促其進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)。如果一味采取批評(píng)訓(xùn)斥、限制，只會(huì)掩蓋矛盾，使消極因素“凝固”起來(lái)。

日常生活中，常常見到有的家長(zhǎng)對(duì)表現(xiàn)好、聽話的孩子倍加贊賞，往往看不到孩子身上存在的弱點(diǎn)和不足。對(duì)毛病較多的孩子，往往又看不到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這些家長(zhǎng)們不懂得積極因素和消極因素在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。尤其是對(duì)一時(shí)后進(jìn)的孩子，決不可把他們看成是“秉性難改，不可救藥“，是“出窯的磚—定型了”。確實(shí)，他們?nèi)秉c(diǎn)較多，他們身上的積極因素和消極因素往往交織在一起，并以曲折的方式表現(xiàn)出來(lái)，這就更容易被家長(zhǎng)所忽視。

比和，他們對(duì)落后一面似乎表現(xiàn)出不以為然，實(shí)際上內(nèi)心又經(jīng)賞誰(shuí)發(fā)出要求進(jìn)步的火花，他們不甘心處于被人歧視的地位;他們破壞紀(jì)律，不尊重別人，但他們往往最希望得到別人的信任和尊重。他們?cè)谑艿酱直┯?xùn)斥時(shí)的公開頂搜，也正是內(nèi)心自卑與自尊矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜心理的一種特殊表現(xiàn)。因此，作為家長(zhǎng)要象沙里淘金一樣，敏銳發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)“，找出進(jìn)步的苗頭，創(chuàng)造條件促使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。在這方面，學(xué)校老師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn):有一個(gè)淘氣的孩子，老師為他寫了“五不愛，的評(píng)語(yǔ)，這就是:不愛學(xué)習(xí)，不愛勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律，不愛衛(wèi)生，不愛公共財(cái)物。他在拿回家時(shí)，偷偷地把“不“字改為”還“字”，變成了“五還愛”。老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有簡(jiǎn)單指貴批評(píng)他，而是進(jìn)行了冷靜分析。

這個(gè)孩子改評(píng)語(yǔ)是不對(duì)的，但從這件事情中可以看出，他有是非感、榮譽(yù)感和自尊心。老師赤誠(chéng)相待，語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，使孩子明確了應(yīng)該怎樣去爭(zhēng)取榮譽(yù)，受人尊敬。由于點(diǎn)燃了他心靈深處要求進(jìn)步的微弱火花，調(diào)動(dòng)了內(nèi)在積極因素，從而收到了良好的教育效果。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/570794.html

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