隨著我國獨(dú)生子女越來越多，父母傾注更多的精力來養(yǎng)育孩子，時代的發(fā)展也促使父母去學(xué)習(xí)更多的家庭教育知識，不斷增強(qiáng)自己的育兒能力。然而，回觀家長在孩子教育的問題上，我們是不是遺忘了什么？

孩子：想象“象牙塔”外的世界

事實(shí)上，因?yàn)楫?dāng)前社會中已經(jīng)為人父母的一代人是在稍顯艱苦的條件下成長的，而且傳統(tǒng)多子女家庭的教育基本上屬于自生自長的狀況，所以，當(dāng)只有一個孩子的時候，家長們往往對孩子更加呵護(hù)備至，希望自己身上欠缺的或者遺憾的都在孩子身上補(bǔ)回來。一個孩子無論在物質(zhì)上還是精神上都能得到父輩、祖輩更多的關(guān)愛，但與此同時也極易造成一些諸如過度溺愛、以孩子為中心等現(xiàn)象。

然而在這個喧鬧的都市里，很多小學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境中，卻總有學(xué)生生活太無聊的感慨，這樣的現(xiàn)狀值得我們深思。出于學(xué)習(xí)和安全等原因，絕大多數(shù)同學(xué)沒有機(jī)會用自己的眼睛去觀察、用自己的雙手去接觸這個身處其中的社會，就像在“象牙塔”里觀望一樣，總是有著一個印象，但印象也總是模糊的。

家長：孩子的生活我規(guī)劃

有很多家長表示，“我家只有一個姑娘，我對她是呵護(hù)備至。我希望她健康、聰明、活潑、理智。”“我不想孩子活得太累，我給他報補(bǔ)習(xí)班是為了他學(xué)習(xí)更有效率，我讓他參加特長班更是希望他能夠有更多的本領(lǐng)，我對他要求嚴(yán)格，是希望他有個美好的未來。”“我不希望學(xué)習(xí)以外的事情干擾到孩子，他現(xiàn)在的任務(wù)就是把學(xué)習(xí)成績提上來，并且要得個獎狀，將來有好處的。”

每個孩子天生都擁有最徹底的好奇心和最真實(shí)的逆反心理，大人提倡的他就偏不想照做，大人反對的他卻會興趣十足，畢竟家長不可能手把手教會孩子如何成長。既然阻止無效，那么不妨有取舍的放手，讓孩子自己去體味一些味道，讓孩子感受一些現(xiàn)實(shí)生活中的事物，無論是食物、人、事，甚至是人生，酸甜苦辣總要孩子親自嘗試，才能知道最真實(shí)的而不是“過來人”經(jīng)驗(yàn)中的酸與甜、苦與辣，切身嘗試過，方能明白個中真味。

建議：手把手不如自己走

任憑家長怎樣描繪“生活”，孩子也無法做到從家長的眼中看世界。況且，孩子們的學(xué)習(xí)或是玩耍也是生活大熔爐中的一個色彩。在與孩子一同上學(xué)的路上，路旁經(jīng)過大大小小景物時，談話中不要只局限在學(xué)習(xí)和衣食住行中，不妨有意無意指導(dǎo)孩子的眼光落到身邊的事物上。人群有背著厚厚的行李、怯怯中略帶緊張的眼神看著城市的民工，有行色匆匆的上班族，有瀟灑的悠閑者，甚至路邊叫賣的攤販，讓現(xiàn)實(shí)中幾乎熟視無睹的事物給孩子們對于生活最直觀的感受，甚至允許他們和各色人物聊幾句天，再去和博學(xué)的師長交流，這所有的不同感觸在孩子心中的烙印遠(yuǎn)比家長說上十次百次更深刻更有效。

當(dāng)孩子理解到現(xiàn)實(shí)生活不只是一味地學(xué)習(xí)和考試，理解到學(xué)習(xí)和考試不是生活本身，而是在使自己更加有素養(yǎng)、使自己變得睿智和理性、使自己能創(chuàng)造更大的價值，那么學(xué)習(xí)就不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種途徑，一種提升自我、開闊眼界、開創(chuàng)人生的途徑。

家長應(yīng)該反思一下，自己成長中經(jīng)歷的擺脫局限感或者期待的那些強(qiáng)烈的渴望感無法傳達(dá)給當(dāng)前生長環(huán)境優(yōu)越的下一代，那么給孩子自己去體味的機(jī)會吧，讓他自己去品味現(xiàn)實(shí)生活，讓他自己去理解知識、去尋找屬于自己的期待和渴望。為何學(xué)習(xí)，何為動力，都會在他自己心中得到最好的詮釋。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/571998.html

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