1．合理滿足孩子的物質(zhì)要求
日常生活中，孩子往往在吃、喝、穿、玩等方面提出一些物質(zhì)要求。孩子的要求有些合理的，有些卻是不合理的。應(yīng)具體分析，適時適量地給予滿足。如在吃的方面，決不盲目地多給或硬塞給孩子。這樣，孩子便會對每一食物都保持一定的新鮮感，孩子即使吃不了，也幫孩子收放好，下次必須待孩子把剩余的吃完后才給新的。在其它方面也是一樣，從不隨意的亂給、多給，這樣，孩子便不會輕易把某種物品扔掉，養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣了。
2．及時糾正孩子的不良行為
孩子由于無知或認(rèn)識、控制能力較差，往往出現(xiàn)一些損壞物品的行為。如在桌子上亂刻，在墻上亂畫，打碎玻璃，摔破飯盆，扯爛衣物，弄壞玩具等。發(fā)現(xiàn)孩子的這些不良行為后，我們的經(jīng)驗是：先弄清原因。孩子若是無意的，便及時給予引導(dǎo)，指出其危害，提醒孩子以后注意；孩子若是有意或以此來要挾，則及時給予嚴(yán)厲的批評，使其認(rèn)錯。在孩子的不良行為面前，若不能及時地批評糾正，采取遷就、讓步的態(tài)度，往往易使孩子一錯再錯，形成不良的行為習(xí)慣。
3．以自身的榜樣力量影響孩子
為了使孩子形成愛惜物品的良好習(xí)慣，在此方面嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣。如在看書時，要首先把手洗凈擦干；翻書頁時也輕柔小心；若發(fā)現(xiàn)有卷、撕之處，立刻展平與粘補；看完后，不亂放亂扔，及時放回書柜等。吃飯時，無論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放，碗里不剩一粒米，撿起掉出的每一顆豆子等。
4．堅持教育鞏固提高
經(jīng)過一段時間的教育培養(yǎng)后，孩子在認(rèn)識與行為方面，便會形成一定的愛惜物品的觀念與特點，但往往很不穩(wěn)定。此時，若放松教育，不注意鞏固提高，則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據(jù)這一原理，在原基礎(chǔ)上，在日常生活中，應(yīng)有意采取不同的活動與形式對孩子進行練習(xí)指導(dǎo)。如和孩子一起擦洗桌、凳，修補玩具；父母弄臟、弄扯了孩子的小人書，要向孩子認(rèn)錯、道歉等。要及時發(fā)現(xiàn)和表揚孩子愛惜物品的行為，在不斷的練習(xí)與指導(dǎo)過程中，孩子愛惜物品的良好習(xí)慣便會得到不斷的鞏固與提高。
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