女兒小時(shí)候膽小，靦腆，不愛(ài)說(shuō)話。為了糾正她的這個(gè)“毛病”，從識(shí)字起，我就教她大聲讀書(shū)，而且是有表情地讀。比如讀《兩只小獅子》的故事，我教她怎樣用不同語(yǔ)氣讀出兩只小獅子的不同個(gè)性，獅子?jì)寢層质窃鯓雍吞@地說(shuō)服懶獅子。女兒很快喜歡上了這樣的朗讀。漸漸地，她讀書(shū)的聲音響亮了，膽子也大了，說(shuō)話特別富有表情，也很有條理。

女兒上二年級(jí)時(shí)，我對(duì)她的朗讀提出了新的要求，要她在朗讀時(shí)做到“心口并用”，就是要求她把課文或課外讀物內(nèi)容看成是發(fā)生在自己身邊的人或事，讀書(shū)的時(shí)候大腦要想象畫面，如同身臨其境，然后講給別人聽(tīng)。這樣“讀”書(shū)的效果十分驚人。她往往讀上三五遍就能把課文背誦出來(lái)，而且較好地掌握了課文的前后邏輯關(guān)系。這樣“讀”書(shū)，還使她養(yǎng)成了注意力集中的習(xí)慣，增強(qiáng)了記憶力。

有人說(shuō)，會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫作文。這話很有道理。女兒口頭表達(dá)能力的提高，也促進(jìn)了她邏輯思維能力的增強(qiáng)和想象力的發(fā)揮�，F(xiàn)在，老師經(jīng)常把她的習(xí)作當(dāng)范文在班內(nèi)宣讀。雁真

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