孩子的教育是呈倒三角形的，小時(shí)候家長(zhǎng)教育得越多越正確，孩子大了需要家長(zhǎng)指正的地方就越少，相反，如果孩子小時(shí)候家長(zhǎng)不注意早教問(wèn)題，等到孩子大了，問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越多。美國(guó)著名心理學(xué)教授布魯姆曾對(duì)近千名兒童做過(guò)從出生到成年的追蹤研究，結(jié)果表明，5歲前是孩子智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看作100%，那么孩子在4歲之前就已經(jīng)獲得50%的智力，其余的30%是在4-7歲間獲得的，剩余的20%則是在7-17歲間獲得的。

　　那么面對(duì)幾千種育子書(shū)，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何選擇才能既保證學(xué)到了真知識(shí)，又不白白浪費(fèi)購(gòu)書(shū)款呢？針對(duì)孩子的家庭教育更多地集中在6歲之前的這種特殊情況，記者采訪了有多年幼教經(jīng)驗(yàn)的解放路第一小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)安克芹，她特別叮囑家長(zhǎng)，選擇育子類(lèi)書(shū)籍一定要抓住孩子不同年齡段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

　　2-3歲正是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是語(yǔ)言能力、智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，這時(shí)候孩子有較強(qiáng)的模仿力，好奇心強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)側(cè)重買(mǎi)培養(yǎng)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的書(shū)籍。

　　3-4歲是孩子形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是孩子行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡運(yùn)動(dòng)、游戲，正確科學(xué)的啟蒙教育，不僅可以開(kāi)啟孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)時(shí)應(yīng)側(cè)重買(mǎi)關(guān)于孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的書(shū)籍。

　　4-5歲時(shí)，孩子活潑好動(dòng)，能參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)、游戲和生活自理，喜歡玩角色轉(zhuǎn)換等游戲，這個(gè)時(shí)期的孩子直覺(jué)思維開(kāi)始轉(zhuǎn)換成形象思維，即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維；另外，這個(gè)年齡段是書(shū)面語(yǔ)言和數(shù)概念形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)時(shí)可以向這幾方面傾斜。

　　5-6歲，孩子馬上就要上小學(xué)了，應(yīng)做好上學(xué)前的準(zhǔn)備工作。家長(zhǎng)可以買(mǎi)本書(shū)，為孩子做好心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。這時(shí)孩子開(kāi)始形成抽象思維的萌芽，孩子如果語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，就可以繪聲繪色地講故事了，因此買(mǎi)本書(shū)了解怎樣培養(yǎng)孩子的抽象思維很有必要。

　　安克芹特別強(qiáng)調(diào)，7歲前是孩子大腦發(fā)育最重要的階段，孩子的智力獲得總量占到近80%，因此在對(duì)孩子進(jìn)行合理教育的同時(shí)，還要保證充足的營(yíng)養(yǎng)，以促進(jìn)大腦的發(fā)育。對(duì)此，安克芹建議家長(zhǎng)買(mǎi)一本營(yíng)養(yǎng)搭配方面的書(shū)籍。同時(shí)，為了孩子和家人的身體健康，家中可以常備一本保健書(shū)籍。

　　當(dāng)家長(zhǎng)定位好買(mǎi)哪方面的書(shū)籍后，還要看書(shū)籍的作者和出版社等信息。家長(zhǎng)可以在買(mǎi)書(shū)前先上網(wǎng)查看書(shū)籍信息和網(wǎng)上評(píng)價(jià)，選擇口碑較好的教育專(zhuān)家寫(xiě)的書(shū)。這些專(zhuān)家的書(shū)中觀點(diǎn)新，教育方法具有科學(xué)性，經(jīng)得起大眾的考驗(yàn)。

　　目前有些家長(zhǎng)特別是高學(xué)歷家長(zhǎng)比較信賴(lài)國(guó)外教育書(shū)籍，他們覺(jué)得國(guó)外研究幼兒教育時(shí)間更長(zhǎng)，因此研究更為深入透徹。針對(duì)這一想法，安克芹說(shuō)：“國(guó)外教育有很多值得國(guó)人借鑒之處，但各國(guó)國(guó)情不同，各國(guó)的孩子也有差異，因此在教育方法上不應(yīng)一味崇洋媚外，更應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)而定。”

　　安克芹認(rèn)為，一般家長(zhǎng)要準(zhǔn)備四五本書(shū)，一本是喂養(yǎng)類(lèi)圖書(shū)、一本是健康護(hù)理類(lèi)圖書(shū)，另外再根據(jù)孩子的特點(diǎn)準(zhǔn)備兩三本教育類(lèi)圖書(shū)，這一類(lèi)圖書(shū)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)時(shí)一定要考慮孩子的個(gè)性特點(diǎn)，不能完全照搬，更不能將其他成功兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷復(fù)制到自己孩子身上。

　　另外，安克芹建議，孩子的幼兒園老師對(duì)孩子的性格特點(diǎn)等掌握較為透徹，因此，家長(zhǎng)可以做好與老師的交流，讓老師推薦幾本適合自己孩子的書(shū)籍。當(dāng)家長(zhǎng)的擇書(shū)觀念和老師發(fā)生分歧時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)一意孤行，而應(yīng)及時(shí)和老師溝通協(xié)商。這主要是因?yàn)榻處熃?jīng)驗(yàn)豐富，普遍掌握科學(xué)的教育方法。


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