心理學(xué)家研究認(rèn)為，人的一舉一動(dòng)都受大腦的支配，而人又是通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，是相應(yīng)的腦細(xì)胞得到鍛煉，促使人的智力的發(fā)展。兒童的智慧在他們的手指上，家長(zhǎng)們可要重視哦！

　　在日常生活中，幼兒見(jiàn)父母洗衣服、洗菜常常會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，并模仿起來(lái)：你包餃子和面，他就伸手楸一塊面團(tuán)玩;你洗衣服，他就在旁邊玩肥皂……

　　孩子這種積極模仿、動(dòng)腦動(dòng)手的做法，不少家長(zhǎng)不大理解這是孩子的心理需求，認(rèn)為孩子小，用不著他干這些活;或者嫌他笨手笨腳，添亂，不愿讓孩子插手。

　　有時(shí)，孩子不顧父母的反對(duì)，偷偷地學(xué)著干，結(jié)果甚至受到父母的訓(xùn)斥。父母的這種做法，大大地挫傷了孩子的自主學(xué)習(xí)和熱愛(ài)勞動(dòng)的積極性。

　　正如陶行知先生所說(shuō)人生兩只寶，雙手和大腦動(dòng)手和動(dòng)腦是互相促進(jìn)的。人的思維邏輯越好，雙手就更靈巧。很多父母自己也有這方面的經(jīng)驗(yàn)，有些事情不明白，記不住，通過(guò)自己的摸索、實(shí)踐，慢慢就弄清楚了，牢牢記住了。

　　幼兒更是這樣，因?yàn)樗麄兊母兄�、記憶、思維具有明顯的具體形象性的特征，他們通過(guò)自身積極、主動(dòng)的探索和直接動(dòng)手操作，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不段擴(kuò)大，認(rèn)知能力也不斷得到提高。

　　研究表明，手腦并用的訓(xùn)練，是發(fā)展思維的良好手段，勞動(dòng)是促進(jìn)智力發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。凡是熱愛(ài)勞動(dòng)、雙手靈巧的孩子，都在智力上表現(xiàn)得更加聰慧。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：兒童智慧在他們手指上。

　　因此，父母要從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。幼兒在1歲多時(shí)，要訓(xùn)練他拿匙吃飯;2歲左右要逐步訓(xùn)練脫簡(jiǎn)單的衣服及鞋襪;4歲左右要學(xué)會(huì)穿衣服及鞋襪等自我服務(wù)，以及洗碗、拖地等一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。

　　在這過(guò)程中要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，在遇到困難是要給予引導(dǎo)幫助，告訴他解決困難的技巧，培養(yǎng)他堅(jiān)韌不拔的精神，自己的事情再困難也要自己干。父母千萬(wàn)不要包辦代替，也不要直接把問(wèn)題的答案告訴他。

　　在日常生活中， 不論碰到什么問(wèn)題，要教孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，這其中也包括自制玩具，有些父母無(wú)限制地給孩子購(gòu)買(mǎi)玩具，使孩子覺(jué)得一切東西都來(lái)的太容易養(yǎng)成對(duì)玩具不珍惜，任意毀壞的壞習(xí)慣。

　　父母可與孩子一起動(dòng)手，制作一些玩具，這不僅是為了孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育，更重要的使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制做，開(kāi)發(fā)他們的智力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/579776.html

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