在當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情是可以理解的，但是也要注意一下方法。另外嚴(yán)格要求也沒(méi)什么錯(cuò)誤，只不過(guò)嚴(yán)格不等于冷酷，還是可以后很多人性化因素在里面的。這次要說(shuō)的就是關(guān)于家長(zhǎng)給孩子挑毛病的問(wèn)題。
有些家長(zhǎng)，一味地給孩子挑錯(cuò)，即使孩子再怎么努力，在他們的心目中，孩子都是一無(wú)是處，總能挑出孩子的錯(cuò)誤和不足。比如，孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，考試成績(jī)?nèi)嗟诙�，他們馬上會(huì)說(shuō)，人家怎么能第一，你怎么不能第一，自作主張給孩子定目標(biāo)是家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤了。
家長(zhǎng)以為，孩子像小樹(shù)，只要把他身上的枝枝杈杈全去掉，就長(zhǎng)直了，只要把孩子的錯(cuò)全挑光，孩子就完美了。他們不懂得，小樹(shù)的枝杈也不可以全去掉的。否則就沒(méi)有光合作用了，樹(shù)就會(huì)不再生長(zhǎng)，甚至?xí)赖�。每棵�?shù)都長(zhǎng)得不一樣。各有各的美。
這種挑錯(cuò)教育有幾大弊端：
一是孩子容易同家長(zhǎng)頂牛。孩子還小的時(shí)候，他們沒(méi)有主見(jiàn)，對(duì)家長(zhǎng)高度依戀，有時(shí)候家長(zhǎng)批評(píng)完了，他們委屈地哭兩聲就完事了。到了青春期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，反抗心理開(kāi)始發(fā)揮作用。他們也從自我意識(shí)的客觀化時(shí)期向主觀化時(shí)期轉(zhuǎn)變，他們對(duì)待問(wèn)題，有了自己的觀點(diǎn)，有了自己的主見(jiàn)，于是，開(kāi)始與家長(zhǎng)乃至老師對(duì)著干，你說(shuō)我們不好，我還認(rèn)為你不好呢！
尤其是初中的高年級(jí)和高中階段的前期，他們?cè)趩?wèn)題的歸因上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是一切好事愿意歸功于自己，一切失敗和不好的事情，他們?cè)敢鈿w因于別人或者客觀環(huán)境，因此，孩子同家長(zhǎng)頂�，F(xiàn)象很嚴(yán)重。這時(shí)家長(zhǎng)在一味地挑錯(cuò)，那就加劇了矛盾。輕則親子之間冷戰(zhàn)，重則孩子離家出走，甚至自殺。
二是孩子前進(jìn)沒(méi)有了動(dòng)力。很多孩子之所以很努力，原因很簡(jiǎn)單，就是為了老師表?yè)P(yáng)，為了家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)的贊美。正像一首歌所唱的那樣：“為了母親的微笑”。老師、家長(zhǎng)都一味地貶低他，看不起他，他會(huì)怎樣呢？他會(huì)破罐子破摔。甚至用惡作劇的方式引起別人的注意。你不是說(shuō)我不好嗎，我就給你來(lái)個(gè)不好的，讓你見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
三是容易導(dǎo)致孩子心理疾病。家長(zhǎng)的一味挑錯(cuò)，孩子始終處在負(fù)情緒中，久而久之，極容易導(dǎo)致心理疾病。諸如自卑、焦慮、孤獨(dú)、沖動(dòng)、嫉妒等。
四是不利于孩子良好“自我意象”的形成。孩子是一個(gè)不成熟的個(gè)體，尤其是小學(xué)生，自我意識(shí)正處于客觀化時(shí)期，即使是中學(xué)生也是“他評(píng)”占重要的地位。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這也不好，那也不行，結(jié)果孩子就真的認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋，是個(gè)什么也不行的人。沒(méi)有了自信，沒(méi)有了自尊，或者說(shuō)自尊與自信受到打擊。以后的發(fā)展可想而知了。
這種事情有的時(shí)候純屬就是家長(zhǎng)心理上的問(wèn)題，說(shuō)的不好聽(tīng)一點(diǎn)就是家長(zhǎng)自私，攀比心理嚴(yán)重，還美其名曰一切為了孩子好等等。其實(shí)深層次的想一下，孩子的一生什么最重要呢，不是一輩子奔波勞碌吧，不要為了，后幾十年生活而毀了孩子前幾十年的生活。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/580057.html
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