寶寶在人際交往方面存在障礙，與別的小朋友不合群，這會對寶寶今后的成長和發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。那么，寶寶不合群究竟是什么原因呢？多數(shù)是與家庭環(huán)境有關(guān)系�！　￡惏职肿罱�老是眉頭緊鎖，只為2歲的兒子不愿和其他小朋友玩而發(fā)愁。“是不是送去早教班看看？那邊孩子多，可能會打成一片。”沒料到陳爸爸說：“去過兩次了，還是不合群。”　　隨著孩子開始走路，家長的困擾逐漸轉(zhuǎn)移到孩子如何與小朋友相處的問題上來。為什么我家寶貝就是喜歡獨(dú)自站在一旁看著別的孩子玩或者只是粘著爸媽玩？莫不是性格有什么問題？有些家長擔(dān)心：我的寶寶是不是有點(diǎn)不合群？專家表示，其實(shí)合群是一種發(fā)展能力，也就是孩子必須發(fā)展并建立出一種與他人互動和“符合群體要求”的行為與技能。能力還沒有建立，是無法合群。剛開始學(xué)習(xí)社交技巧的孩子出現(xiàn)“不合群”多數(shù)是正�，F(xiàn)象，家長要注意養(yǎng)育方式和家庭環(huán)境是否存在某些方面的不利影響�！　『⒆犹焐�懂得自我保護(hù)　　從蹣跚學(xué)步開始，孩子將面臨社會交往的挑戰(zhàn)。對外邊遇見的人能不能親近，不是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆說了算，孩子的小腦瓜里會自己想：我見過這人嗎？我見過幾次？我和他一起玩耍過嗎？我們在一起玩得開不開心？……鑒于那些大人看不到的思考，孩子能判斷哪些人是陌生人，并主動保持距離，這是一種天生的自我保護(hù)。要縮短或者打破這個距離，孩子需要和其他人有一個相互熟悉的過程。鍛煉孩子的膽量，要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心�！　�嬰幼兒期孩子與媽媽分開一段時間，再見時也會很怯生，更別提那些陌生人了。短時的怯生、不合群是孩子成長過程中正常的現(xiàn)象，家長不必過于擔(dān)憂。但對行為刻板、交流和語言也存在某些問題的孩子要有所警惕，應(yīng)盡早就醫(yī)查找問題何在�！　〖议L要檢討撫育是否得當(dāng)　　古語云：“三歲看八十。”三歲以前養(yǎng)成的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，和父母的教育、家庭的影響息息相關(guān)。父母教育得好，家庭影響是正面的，孩子的成長積極向上。反之，父母疏于管教，家庭矛盾重重，養(yǎng)出一個怪癖、不合群的小孩也不奇怪。一兩歲的時候，孩子接觸最多的就是父母和祖輩，如果性格有問題，多半要從家長自身找原因。具體包括：　　家長是否過于焦慮。有的媽媽總怕小孩吃不好、睡不好，怕他哭鬧，怕他亂跑摔跤，怕他被其他小朋友欺負(fù)，孩子受到這種焦慮情緒影響，很可能變得膽小怕事。父母對孩子的過度關(guān)注，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會。3歲以前的孩子大多處于以個人活動為主的階段，家長要有意識地帶孩子到有其他小朋友活動的場所去，提供機(jī)會，創(chuàng)造條件讓孩子與其他小朋友一塊兒活動。培養(yǎng)孩子的合群精神，發(fā)展他們的同伴關(guān)系是十分重要的。　　隔代撫養(yǎng)是否得當(dāng)。對孩子的過度保護(hù)會造成依賴，還會阻斷他們與其他人的自由接觸和交流，而這正是隔代撫養(yǎng)常見的問題。老人顧著干家務(wù)，讓孩子悶在家里玩也不合適，既缺乏交流，又有安全隱患。有的老人為了讓孩子不要亂跑，常編一個被壞人帶走或被可怕動物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺做噩夢，害怕外出，以致變得離群、孤單，對其心理發(fā)育造成不利影響。這些人為地限制了孩子的活動范圍和交往機(jī)會，使孩子不能獲得外界的信息，過著封閉式的生活，就必然會使嬰兒期自然的“怕生”現(xiàn)象延續(xù)到幼兒期，甚至還會影響到兒童和青年時期的個性�！　〖彝シ諊�是否和諧。爸爸和媽媽的關(guān)系，爸爸和外婆的關(guān)系，媽媽和奶奶的關(guān)系，父母對孩子的態(tài)度，都會影響小孩安全感的建立。要讓孩子在良好的家庭氛圍中形成合群的性格。　　孕期母親的生活規(guī)律和情緒是否正常。母親在懷孕的時候飲食均衡、睡眠充足、心情愉快，小孩出生后心理健康指數(shù)就高。若孕期情緒及身體狀況欠佳，小孩生下來出現(xiàn)情緒行為問題的可能性會增加。如有些孩子屬難養(yǎng)型的氣質(zhì)，吃飯少，睡眠不好，容易哭鬧，性格孤僻，不容易適應(yīng)環(huán)境的變化�！　「改傅纳缃环绞郊澳芰σ仓苯佑绊懞⒆由鐣�技能的發(fā)展�！　�Tips：“早教”不能代替父母的教育　　時下，各種各樣的早教班風(fēng)生水起。沒時間照顧孩子的父母，都愿意把孩子送到早教班上課，以此填補(bǔ)父母教育方面的缺位。　　早教不失為初為人父母者學(xué)習(xí)如何養(yǎng)育孩子的一個途徑，對孩子也可以起到短期訓(xùn)練的效果，但并不意味著可以把教育的重責(zé)交給早教班。“任何培訓(xùn)都比不上家長在日常生活中對孩子的行為引導(dǎo)。家長和孩子成天在一起，可以隨時發(fā)現(xiàn)他們的行為偏差，及時糾正。”多讓孩子和同齡的小朋友相處，當(dāng)孩子在交往過程中遇到矛盾和糾紛時，家長及時給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對之處，明辨是非后，妥善處理，能促進(jìn)孩子的社會交往能力逐步完善。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/581200.html

相關(guān)閱讀：